小學(xué)語(yǔ)文家庭輔助教育探討

蔣梅

摘? 要：新課程教育體系改革下，家庭教育對(duì)教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的影響受到了教育機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注，為此要想從根本上促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，確保家庭輔助教育作用的充分發(fā)揮是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向，故此本文主要立足小學(xué)語(yǔ)文課程，闡述了家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并針對(duì)現(xiàn)階段家庭教育中存在的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，以期為教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;家庭教育;教育地位;教育現(xiàn)狀;優(yōu)化建議

【中圖分類號(hào)】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0034-01

1.家庭輔助教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在當(dāng)前新課程教育體系改革不斷完善和發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代背景下，家庭教育問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的地位不低于學(xué)校教育，因此從某方面而言，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才是切實(shí)保障學(xué)生健康全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性課程，是其它科目開展的基礎(chǔ)，故而切實(shí)保障家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極作用的發(fā)揮，也是當(dāng)前教育工作者的核心發(fā)展方向，具體而言家庭輔助教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有如下作用：

（1）家庭輔助教育是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸

“人文性”是小學(xué)語(yǔ)文區(qū)別于其它基礎(chǔ)課程的顯著特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，其課程內(nèi)容涉及的也大多都是中華民族的傳統(tǒng)美德和文化精髓，因此切實(shí)保障小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對(duì)于中華民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)具有重要意義，但不可否認(rèn)的是，由于我國(guó)歷史悠久，文化內(nèi)容也較為豐富，故而通過(guò)四十五分鐘的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于當(dāng)前心理、生理正處于發(fā)展初期的小學(xué)生而言，掌握其中的奧秘是相對(duì)困難的，而家庭輔助教育的開展，從某方面而言可作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪械囊谎砸恍袑?duì)于孩子的成長(zhǎng)都具有較大的影響，故此父母和家中的長(zhǎng)輩應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，在生活中為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而幫助其樹立良好“三觀”的同時(shí)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）家庭輔助教育是語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展

新課程教育體系改革下，教育部門對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式在一定程度上不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成極為不利的影響，因此要想改變上述教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在假期時(shí)家長(zhǎng)們可從生活入手，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，從而在豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終為語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)文家庭輔助教育的優(yōu)化教學(xué)策略

從目前來(lái)看，雖然近年來(lái)家庭教育的教學(xué)作用受到了廣大教育工作者的普遍認(rèn)可，但由于家長(zhǎng)文化水平參差不齊、教育方式有待提升以及知識(shí)講解能力不足等問(wèn)題的存在，在一定程度上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都造成了極為不利的影響，因此要想從根本上解決上述問(wèn)題，確保學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，不斷優(yōu)化家庭教育方式成為了現(xiàn)階段家長(zhǎng)們的核心發(fā)展方向，具體來(lái)看其采取的優(yōu)化策略如下：

（1）采取“故事性”的教學(xué)模式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

從某方面來(lái)講，在小學(xué)生的教育問(wèn)題上，家庭教育對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到了重要作用，因此在日常生活中，為切實(shí)保障家庭輔助教育作用的充分發(fā)揮，一方面家長(zhǎng)需加強(qiáng)與教育工作者的溝通交流，從而明確了解孩子自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，而后在生活中以孩子的興趣點(diǎn)著手，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文求知欲，而另一方面由于小學(xué)階段學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)育的初始階段，對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在小學(xué)生思維還相對(duì)稚嫩的時(shí)期，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，家長(zhǎng)們可對(duì)孩子的理解能力做一個(gè)全面系統(tǒng)分析，而后通過(guò)采取“故事性”的教學(xué)手段，將課程教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)胶⒆哟竽X中，以提高孩子對(duì)于知識(shí)的記憶和理解能力。

（2）樹立榜樣意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其自身一言一行對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都具有重要影響，因此要想從根本上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教學(xué)氛圍也是教育工作者的核心教育發(fā)展方向，具體而言就是在日常生活中，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立榜樣意識(shí)，以身作則，來(lái)端正小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為后期語(yǔ)文教育工作者各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在日常生活中，家長(zhǎng)們不僅要提高對(duì)小學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成習(xí)慣培養(yǎng)的重視，還要著重對(duì)學(xué)生記憶、思考、寫作、復(fù)習(xí)等方面能力的培養(yǎng)，以期在不斷提高孩子自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造了良好條件。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，因此要想從根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)家庭教育的重視，不斷地優(yōu)化家庭教育策略也是當(dāng)前教育工作者的核心教育發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭娜.淺議家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位[J].教育管理，2013.22（25）：111-112