初中舞蹈教學中學生創編能力的培養策略

梁曉晴

摘? 要：初中生舞蹈學習“重模仿，輕創編”，大多數學生沒有創編意識，在舞蹈學習中循規蹈矩，毫無新意，難以體現出舞蹈的綜合藝術氣質和深厚的文化內涵。初中舞蹈教學學生創編能力培養的策略應堅持理論結合實踐的思想，從學生舞蹈基礎練習抓起，先打好基礎，在引導其對舞蹈動作進行創新、創作。培養初中生舞蹈創編能力是新時代對舞蹈藝術家人才培養的需求，也是素質教育對舞蹈教學的要求之一，通過舞蹈創編能力的培養提高學生的創新意識、創新能力，使學生更優秀。

關鍵詞：初中舞蹈教學;創編能力;基礎練習;激發興趣;師生互動

【中圖分類號】G635.951 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0123-01

1.重視基礎練習，提高學生創編能力

節奏練習、造型練習、動作練習等都是舞蹈基礎練習，扎實的舞蹈基礎功是舞蹈創編的根基，學生只有具備過硬的舞蹈基本功才能具有較高的舞蹈創編能力，因此，重視舞蹈基礎訓練是培養中學生舞蹈創編能力的關鍵。

例如，節奏練習，用肢體語言表現出節奏的快慢、強弱、緩急。如，細雨蒙蒙，音樂的節奏就比較柔和，雨飄落的節奏就比較緩慢。若換成狂風暴雨，音樂的節奏就比較快，舞蹈動作也要快而有力。在節奏練習中引導學生感受音樂的快慢、強弱等，讓學生理解音樂所表達的情感，進而通過音樂情感聯想舞蹈情感，學生就會自主的舞動起來，跟隨著心中的節奏和情愫，對舞蹈的思想、情感進行詮釋，這就達到了創編的目的?？梢娀A練習能夠提高學生對舞蹈的感悟能力，使學生在舞蹈學習中有自己的認知和思想，使其對舞蹈內涵有更深的理解，從而實現對學生舞蹈創編能力的培養。比如，在基礎練習中學生會練習各種舞蹈動作，例如，手部動作、腿部動作、腰部動作等，在舞蹈學習中，這些動作就會反映在學生的腦海，學生就會思考舞蹈動作與整個舞蹈之間的聯系，進而探索舞蹈動作對情感、思想的表達方式，在這種意識的驅動下學生就會自主的對舞蹈進行創編，在舞蹈中融入自己的感情和思想，用自創的舞蹈動作更準確的表達舞蹈的意境，這就是舞蹈創編。

因此，老師在舞蹈教學中培養學生的舞蹈創編能力就必須重視學生舞蹈基礎練習，使學生在舞蹈學習中具有主動性、積極性和創新性，進而將其轉化為舞蹈創編能力，實現舞蹈教學的更上一層樓。

2.滲透鄉土文化，激發學生創編興趣

舞蹈教學內容豐富，形式活潑，很受學生喜愛，然而古板的舞蹈教學卻使學生對舞蹈的興趣明顯消減，特別是老師過于追求教學“效果”的狀況下，學生學習舞蹈大多時候在苦練、模仿，這就使舞蹈失去了靈魂，更失去了創新，學生的舞蹈創編能力也不可能得到培養。

在初中舞蹈教學中滲透鄉土文化，能夠激活舞蹈的趣味性，激發學生的創編興趣。例如，教學中老師通過多媒體讓學生欣賞舞蹈《采茶》，同時播放采茶的場景，讓學生將舞蹈和實際生活聯系起來，使舞蹈教學充滿趣味性，以便激發學生的舞蹈學習興趣。學生一邊觀看一邊感悟鄉土文化在舞蹈中的體現，在興趣的引導學生感悟舞蹈動作蘊含的思想、意蘊，進而使學生在舞蹈學習中能夠主動的思考舞蹈動作與舞蹈情感、思想的聯系，從而產生舞蹈創編興趣，促使學生具備更強的舞蹈創編能力。

3.注重師生互動，引導學生積極創編

師生互動能夠提高學生在舞蹈教學中的參與性，使學生更好的體驗舞蹈的精神內涵，從而啟發學生思考舞蹈動作，對舞蹈動作進行創新。

第一，初中舞蹈教學中師生互動要注重老師在舞蹈教學中角色的正確定位，充分發揮老師的引導、啟發作用，與學生打成一片，引導學生感受舞蹈藝術的魅力，使其熱愛舞蹈，積極的進行舞蹈創編。

第二，在初中舞蹈教學中老師要注重教學方法的創新應用，例如，采用分組教學法，根據學生的舞蹈水平和性格進行分組，保證每個學生在教學中都能積極參與。同時，采用分層、分段教學，每一段教學結束后讓學生先在組內討論，再與其他小組及老師進行討論，激發師生互動活力，提高學生對舞蹈動作的理解能力和感悟，培養學生的創新意識，使學生產生舞蹈創編的熱情。

第三，在舞蹈教學中老師可建立學生舞蹈學習檔案，深入的了解每個學生的學習習慣，結合教學實踐全面掌握學生舞蹈學習狀態，并在教學中留意觀察學生的動作、表演等，當發現學生反復練習一個動作，或在學習舞蹈動作中表現出不良情緒，要積極的與學生溝通，確保學生學習舞蹈的最佳狀態，這樣有利于培養學生舞蹈創編能力。

第四，創設和諧的舞蹈教學環境，建立良好的師生互動關系。例如，舞蹈教學中老師引導學生體會舞蹈動作與音樂、情感的配合，引導學生理解老師對舞蹈的詮釋。這個過程中老師可以運用豐富的肢體語言，幽默的口語表達，使學生放松，完全的融入舞蹈教學之中，積極、主動的表達自己對舞蹈的理解，以增強學生的舞蹈綜合能力，使學生舞蹈創編能力更強。

舞蹈創編不僅需要舞蹈技能作為支持，還需要學生有一定的創新思想、創新能力，老師在教學中要全面的了解舞蹈創編的主要元素，結合學生個性特色培養學生的創編能力，切勿急于求成，迫使學生將舞蹈動作胡亂拼湊，這樣學生就不能體會到舞蹈學習的快樂，更不能理解舞蹈藝術的內涵，那么學生的舞蹈學習將長期停留在淺層，難以深入，更談不上真正意義上的舞蹈創編。

參考文獻

[1]張溪璐.提升高職舞蹈創編能力的策略探究[J].黃河之聲，2018（16）：124-125