部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》

曹林玉

摘 要：部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》，將毛主席熱愛人民和關(guān)心人民，以及人民熱愛主席的魚水之情，熱情洋溢地進行了頌揚。雖然文章比較短，卻蘊涵著“飲水思源”這一深刻的哲理。

關(guān)鍵詞：一年級下冊課文;吃水不忘挖井人;教學設計

已逝的毛澤東主席是人們的領(lǐng)袖，他建立了豐功偉績，現(xiàn)代的小學生對其了解得比較少。所以，教師可以運用故事的形式，生動淺顯的語言將當年毛主席帶領(lǐng)部隊在江西瑞金發(fā)動群眾，將紅色革命根據(jù)地建立起來的那段歷史給小學生講述，使小學生對于毛主席從事的偉大事業(yè)能夠了解，將這位共和國創(chuàng)始人很好地認識，對于學生學好該文章也是一個鋪墊。

一、教學背景

（一）分析教材

《吃水不忘挖井人》主要講述了偉大領(lǐng)袖毛主席為了使當?shù)卮迕衲軌虺陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們和戰(zhàn)士們挖井，使鄉(xiāng)親們吃水難的問題解決了，無論是毛主席為人民服務和著想的好品質(zhì)、好思想，還是鄉(xiāng)親們引水思源的好行為，都能夠使我們深刻地感悟到。這篇課文屬于革命傳統(tǒng)題材類的文章，故事內(nèi)容與現(xiàn)代小學生的生活時代很遙遠，小學生們很難理解，因此，教師應該給小學生補充資料。

（二）分析學生

小學生學習語文中，放在第一位的通常是識字和朗讀，無論是識字能力，還是朗讀基礎都比較強。在部編版一年級《吃水不忘挖井人》這課的教學中，學生利用學過的方法進行識字，該課的生字很快就能夠掌握。第二課時時，主要通過教師對學生朗讀的指導和補充資料，使學生產(chǎn)生想象，對毛澤東主席的好品質(zhì)進行感悟，從而使學生對于引水思源的道理初步地懂得。

（三）設計理念

《吃水不忘挖井人》這篇文章主要根據(jù)以讀悟情和感恩他情以及拓展資料進行教學設計，既能夠使學生對于毛主席美好的品質(zhì)感悟，又能夠體會到鄉(xiāng)親們飲水思源的良好思想。

二、教學目標

其一，讓學生必須認識“忘、井、村”等13個生字，“吃和叫”等7個生字能夠正確地書寫，廣字頭和心字底能夠認識。

其二，采用相互挑戰(zhàn)的方式，使小學生能夠流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文;在疑難問題解答的過程中，使學生對課文內(nèi)容大致地了解。

三、教學重點

其一，運用多種方式，爭取當堂將“忘、井、村”等13個生字認識和掌握。

其二，流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

四、教學方法

采用自主及合作的方法，讓學生朗讀課文，深刻地感悟課文的內(nèi)容。

五、教學難點

偉大領(lǐng)袖毛主席為人民服務和為人民著想的好品質(zhì)和好思想，必須讓學生深刻地領(lǐng)悟，懂得今天來之不易的幸福生活。

六、教學過程

（一）情境創(chuàng)設，新課導入

其一，選擇《敬愛的毛主席》這首歌曲，給學生播放。

其二，播放歌曲的過程中，多媒體課件將偉大領(lǐng)袖毛主席的畫像出示，并且向小學生進行介紹：同學們，這位就是敬愛的毛主席，沒有毛爺爺，就沒有我們今天幸福的生活。小學生們對于毛爺爺可能還比較陌生。今天老師帶領(lǐng)你們，一起認識這位偉大的毛爺爺。

其三，教師將“吃水不忘挖井人”這個課題板書以后提問學生：哪位同學知識課文中所說的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的是誰？

設計意圖：通過歌曲和毛主席畫像，使學生與毛主席的距離拉近了，更加容易認識和了解毛主席。

（二）讀課文，了解課文內(nèi)容的大概意思

其一，小學生利用自己喜歡的方式，帶著問題讀課文，要求既要將生字的音讀準確，又要將課文的語句讀通順。

其二，學生將讀懂的課文內(nèi)容進行反饋。

設計意圖：學生用自己喜歡的方式讀課文，能夠加深學生理解課文內(nèi)容和讀準生字。

（三）人物介紹，在語言環(huán)境中進行識字

其一，將偉大領(lǐng)袖毛主席生平事跡的課件播放并介紹。例如，毛主席領(lǐng)導人民鬧革命，將全中國解放了。隨著談論認讀生字“忘、村、井”等。

其二，將毛主席領(lǐng)導鄉(xiāng)親們挖井和鄉(xiāng)親們給毛主席立碑的故事講述給學生們，教師講述的過程中，將“吃、叫、主、住、江、沒、以”七個生字出示，讓小學生認讀。（過渡：同學們已經(jīng)初步地了解了毛爺爺，但是，新的問題又來了，我們有信心將這么多的生字認識嗎？）

其三，指導學生識字：a.先將“我會認”提示卡出示，小學生主動將生字拼讀。學生認讀的過程中，教師將容易讀錯的字及時地提醒;b.再將“我會記”提示卡出示，學生將識記方法主動地介紹，以供其他同學進行參考，教師對于好的建議應該及時地點報和評價，并且給予鼓勵，使學生們能夠感受到自學成功的快樂。并且教師也要將一些好的方法提供。例如，比效形近字記字：主——住;井——開;比較歸類記字，同結(jié)構(gòu)：挖、刻;同偏旁：念、忘。

設計意圖：利用課件播放介紹人物，使學生既能夠深刻地了解毛主席是什么樣的人，又能夠?qū)⑵渲械纳趾芸斓卣J讀。

（四）朗讀感悟，深入地學習

其一，小學生以小組為單位，合作朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

其二，小學生將自己喜歡自然段選擇挑戰(zhàn)同學讀。

其三，開展朗讀接力賽活動。方法：開火車每人讀一句，做到不漏字、不錯字、不重復字以及不加字，都讀對了，接著下一位同學讀下一句，若讀錯了，下一位同學再將上一句重復讀。

其四，為了深化主題，配樂進行朗讀。通過聽故事和看錄相以及讀課文，讓學生說說心目中的毛爺爺。（過渡：伴隨著音樂，讓我們懷著崇敬的心情，再次地走近毛爺爺吧！）配樂進行朗讀。

設計意圖：開展接力賽和配樂朗讀活動，能夠激發(fā)小學生學習的興趣，更好地學習這篇課文。

七、教學反思

其一，《吃水不忘挖井人》是一篇革命傳統(tǒng)題材的課文，與現(xiàn)代小學生的生活比較久遠，小學生對偉大領(lǐng)袖毛主席是什么人比較陌生，了解也比較少，教師應該想辦法，讓學生與毛主席接近，對于沙洲壩村民世代不忘毛主席的情懷進行深刻地體會。

其二，上課以前，教師應該布置學生將相關(guān)毛主席的小故事和圖片資料收集，課堂上進行交流和反饋，使學生對毛主席的了解加深，同時也將學生與文本的距離拉近了，學生學習的興趣得以有效地激發(fā)。

（作者單位：湖南省郴州市永興縣湘陰渡鎮(zhèn)湘陰小學）