高中體育教學中學生創新思維的培養策略分析

摘要：當前我國經濟水平不斷提高，人們也十分重視體育健康生活，但是由于受到傳統教育理念的束縛，現代化教育的發展仍存在一定的局限性，部分傳統的教學理念難以得到徹底的改善，由于存在一定的落后教育思想，導致學生的創新能力培養有所阻礙。體育教學過程中，教師應當貫徹落實好素質教育理念以及新課改要求進一步創新教學方式，促進學生全方位發展，提高學生的學習創新能力。所以，本文從以下幾方面分析研討高中體育教學中如何培養學生的創新思維，并提出具體的實施手段。

關鍵詞：高中體育;創新教學;創新能力;思維培養;學習興趣

一、 引言

對于高中生而言，最重要的任務就是學習，并且高考指揮棒仍在，所以學生學習任務多且壓力大，極容易忽略身體素質訓練，有的教師和家長還認為進行體育鍛煉會影響學生的學習。由于存在錯誤認知，所以體育課程難以得到應有的重視。體育屬于重要學科，有助于鍛煉學生的身體意志，增強學生的身體素質，同時促進學生的智力發展，拓寬學生的學習視角，能夠促進學生新陳代謝，提高學生的思維水平。傳統的體育教學過程中教師只是重視單一的訓練，上課內容十分的枯燥乏味，教師不嚴謹，所以采用形式主義教學方法，導致學生逐步失去體育運動欲望，甚至會出現逃課情況。所以本文從以下幾方面分析，探索如何創新教學方式，培養學生的體育創新思維。

二、 促進體育課堂改革對學生思維能力發展的重要意義

創新思維就是提升學生的實踐探究能力，完善學生的個人綜合素質，所以教師要在實驗教學當中樹立一定的教學目標，提升學生的主觀能動性，并且在體育課堂當中對課程進行有效的改革，增強學生的創新性思維，養成完善學生的競爭能力和競爭意識。教師也要在創新教學當中不斷地增強學生的創造力，完善學生對于生活的藝術性追求。并且在教學實踐當中加強對學生創新能力的引導，不斷地強化學生的學習潛力和學習動力，使學生在學習當中具備一定的創新意識。體育課堂具有較強的互動性和實驗性，在體育課堂教學當中，教師通過引導學生在互動和交流當中創新自身的學習思維，強化自身的學習動力。教師也要在課堂當中對于學生的各項精神進行一定的引導，完善學生的實踐探究意識，并且引導學生在鍛煉當中不斷地強化自身的身心素養，教師可以在體育運動項目當中促進學生的身體素質發育。例如在足球、乒乓球、羽毛球等訓練當中使學生加快血液循環，強化學生的肌肉彈性，促進學生的骨骼發育，完善學生身體素質成長，學生在參加運動時能夠提高自身的身體免疫力。教師也要引導學生多參與到體育活動當中，通過體育活動能夠培養學生的溝通交流頻率，增強學生的合作交流意識，并且在合作當中樹立創新性的思維，強化自身的創造和發展。

三、 高中體育教學中學生創新思維的培養策略

（一）創造輕松愉悅的課堂教學氛圍

教師在體育課堂當中，要通過建設輕松和諧的課堂教學氛圍，吸引學生主動地融入課堂學習當中，使學生對體育鍛煉有一定的認知能力。學校也要本著宏觀角度出發，在教學活動開展的過程當中，注重建設一定的教學目標，完善教學基礎，提升體育設施的完整性，使學生在體育鍛煉當中能夠順利地借助體育設施增強自身的身體素質，學校也要積極地建設多功能的體育館和體育場，通過各類球類運動強化學生的活動熱情和體育課堂融入性，例如乒乓球臺、羽毛球器械、籃球館等。學校通過加強學生在體育活動當中的交流和溝通頻率創設良好的課堂教學氛圍，使學生在具有活力的氛圍當中跟隨教師的科學引導，開展體育鍛煉活動。教師也要在體育教學當中創新教學思路和教學目標，設計相應的運動會和各類教學活動，吸引學生融入活動當中，強化學生的個人活動，提升學生的活動動力。

（二）從教師角度出發，轉變體育教學思想

教師要站在教學的角度，在體育課堂教學當中，注重以趣味性的教學方式與學生的學習能力和學習狀態進行教學融合，不斷地創新教學形式和教學手法，在教育教學當中，通過輕松和諧的教學氛圍吸引學生主動地融入體育課堂當中，教師可以在課堂教學中與學生打成一片，主動地融入學生群體中，與學生共同的跑步訓練，提升學生與教師的溝通交流頻率，使學生能夠充分信任教師，并且在教師的科學引導下樹立積極鍛煉的體育學習心態。由于高中生在學習過程當中具有一定的心理壓力，需要面臨著高考，所以教師要通過具有創新形式的教學活動，使學生在體育鍛煉當中減輕壓力，提高自身的體育鍛煉動力。例如教師可以在體育活動當中融入老鷹抓小雞、三人三足、貼膏藥等游戲活動，吸引學生在游戲活動當中進行積極的互動和交流，從而提升學生的互動交流頻率，使學生在鍛煉當中跟同志成長共同發展。

隨著時代的發展和進步，人們的思想逐步地得到完善和提升，在傳統的教育教學當中，教師已難以利用傳統的教育模式開展教學工作，所以教師要在高中體育教學當中創新教學形式和教學目標，培養學生的學習動力，完善學生的學習素養。教師也要在體育課堂教學中發揮主導性作用，通過創新性地融入課堂教學活動，注重激發學生的綜合素質，使學生在體育活動當中掌握一定的學習技巧，完善學生的體育鍛煉積極性，有效地提升體育教學的效率和質量。

（三）激發學生的好奇心，培養學生的求知欲望

只有學生在體育鍛煉當中對體育產生了學習興趣，才能夠依據興趣愛好逐步地拓展自身的體育學習動力，所以教師在高中體育教學當中，要根據學生的興趣點來進行教學的挖掘和滲透，根據學生在體育活動當中的學習狀態，及時地調整教學目標，在教育教學當中，拓展學生對于體育學習的動力增強學生的學習熱情。教師還可以引導學生在鍛煉當中，強化自身的意志力和智力，提升學生的鍛煉動作要領的記錄能力。教師也要在高中體育教學當中為學生做好示范工作，引導學生跟隨教師的示范來進行模仿和學習，充分地強化學生的創新性思維養成，提升學生對于體育鍛煉的求知欲望培養。

好奇心能夠驅使學生不斷地學習與思考，激發學生的體育運動興趣，學生才會在課后根據自身的實際情況，有針對性地進行訓練，所以教師必須要增強師生之間的互動和交流，使學生能夠對體育學習產生趣味。

（四）根據實際生活思路引導，增加體育游戲內容

教師在體育教學過程當中，要根據學生的實際生活思路來進行教學的引導，強化學生在生活當中的體驗感，并且依據學生的好奇心和直覺來進行教學的拓展，使學生能夠在體育鍛煉當中養成發散性思維，強化學生的體育創新意識。教師也可以在課堂教學當中，對學生的思維進行集中的引導，使學生具備一定的堅持能力和耐心，從而增強學生的自我約束能力。教師還可以在體育課堂當中，通過體育教學活動引導學生學會動腦和動手，充分地激發學生的學習興趣，通過培養學生的創新性思維，使學生在學習中能夠得到拓展，不斷地強化學生的學習意識和學習熱情。

教師在體育教學當中要積極地進入體育游戲來開發學生的學習智力提升學生的學習思維。由于游戲能夠使學生迅速地融入活動當中，并且跟隨教師的引導，掌握體育鍛煉的相關技巧，所以教師要充分地挖掘體育教學游戲，促進學生的思維發展和成長。教師在促進學生發展的過程當中，要根據體育運動技巧和運動情節來進行教學的鍛煉，強化學生的體育鍛煉熱情，并且通過培養學生良好的行為道德規范，習慣提升學生的創新意識和學習動力，教師還可以通過引導學生，在探討中掌握學習的思路，從而激發學生的團隊協作意識和團隊協作精神。例如在投籃教學當中教師可以利用小組合作探究的模式，將學生分為若干個小組，通過小組與小組之間的對抗，每一個小組當中兩個同學背靠背將籃球夾在身體中間，通過一定距離地來回跑動，最終能把球完整交給另一對成員的隊伍獲勝。教師通過互動合作的游戲方法來提升學生的協作意識，增強學生的團隊協作能力，使學生在團隊協作當中善于思考和探索，教室還可以通過引導學生在討論和交流當中強化學生的思維鍛煉能力，培養學生的創新意識。

（五）運用自主學習方法，引導學生掌握體育鍛煉思維

在傳統的體育教學過程中，大部分教師習慣了采用訓練師教學方法，一味地要求學生進行跑步或者是身體鍛煉，但是教學模式過于枯燥單一，不利于激發學生的學習興趣。教師應當將運動主動權交還給學生，能夠鼓勵學生根據自己的興趣愛好，有針對性地選擇適合自己的體育鍛煉方法，也可以結合興趣進行自主鍛煉。教師在開展自主教學時，要以學生作為教學的主體，并且依據學生在體育鍛煉當中的表現來進行自主教學的創新。教師要在開展自主教學的過程當中，確保學生掌握一定的體育鍛煉技巧，從而發揮學生的主觀意識，拓展學生的知識探索能力。教師還可以在體育教學當中列舉眾多的體育教學項目，使學生能夠有針對性地選擇和獲取，強化學生的體育鍛煉能力，完善學生的鍛煉技巧。教師也可以在體育教學當中融入學生的活動中，向學生講解體育鍛煉的相關技巧，使學生能夠盡快地掌握相關的鍛煉技巧，強化學生與學生之間的配合能力，增強學生與教師的溝通效率，逐步地提升體育教學的質量，使學生在自主探究、自主合作當中掌握體育鍛煉的思維。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在教學過程中以體育課的形式培養學生的創新能力，必須要引導學生自主地參與到體育學習活動中，所以教師應當改變傳統的教學方式，進一步豐富教學資源，提高學生的課堂參與熱情。所以教師必須要根據學生的學習情況以及新課程標準要求發揮自身的主導作用，同時要凸顯學生的主體地位，培養學生的創新精神與創新意識，有效實現新課程教學改革發展目標。

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作者簡介：

梁建軍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第三中學。