探討高校大學語文教學中應用文寫作教學的重要性

楊佳佳

摘 要：應用文是人們處理個人事務、公務或是解決實際問題時的一種常用文體，具有寫作目的明確、語言表達規范、格式體例穩定等特點，目前大學語文雖然將這類文體的寫作教學列入了課程內容中，但受重視程度并不高，實際教學效果也不夠理想。為此，本文對大學語文應用文寫作教學的重要性展開了分析，同時針對教學效果的提升提出了一些較為可行的教學策略，希望能夠對高校大學語文應用文寫作教學工作起到一定幫助。

關鍵詞：大學語文教學;應用文;寫作教學

應用文作為黨政機關、企事業單位等組織處理事務時的慣用格式問題，其在很多工作中的使用頻率都非常之高，而應用文寫作能力在近些年也逐漸成為很多職業崗位的必要能力要求，由于當前很多高校對大學語文教學缺乏重視，應用文寫作教學的效果較差，當代大學生畢業后往往并不具備基本的應用文寫作能力，而這也給學生個人發展及高校人才培養工作帶來了很大的困難。由此可見，明確應用文寫作教學重要性并對其實際效果進行提升，在當前大學語文教學工作中是非常必要且迫切的。

1 應用文寫作教學在大學語文教學中的重要性分析

1.1 推進大學教改工作

受高校擴招、人才市場需求變化等因素的影響，近些年我國高等教育改革工作已經全面展開，并取得了一定的成果，然而從素質教育的角度來看，當前我國各高校的教學水平雖然已經有了較大的提升，但學生能力素質的提升仍然比較有限，根本無法達到新時期企事業單位的人才能力要求，這不僅使學生的就業難度大大增加，同時也給高等教育改革的持續推進增添了很多的麻煩。面對這一現狀，國內各高校完全可以轉變教學改革思路，從大學語文等基礎學科的教學工作入手，對學生的綜合能力進行培養，這樣能夠將大學生的潛力充分激發出來，使其具備思考、探究、解決問題、自主學習的基本能力，而在這些能力的支持下，學生綜合素質及各學科素養也將得到更好的提升[1]。例如在應用文寫作教學中，學生的語言應用能力、邏輯思維能力、解決問題能力都能夠在應用文寫作訓練或寫作技巧學習中得到鍛煉，這些能力一方面能夠為學生其他學科的學習提供幫助，同時在面對實際問題時，學生也同樣可以在這些能力的支持下做出有效應對，而其在解決文體時所體現出的這種綜合性素養，則正是當前大學教改工作的終極目標。

1.2 幫助學生更好就業

在高校擴招的背景下，當今社會大學生的數量越來越多，學生在畢業后的就業難度也同樣變得越來越大，而通過大學語文應用文寫作教學的有效開展，則可以大大提升學生在求職階段的競爭力，幫助其更好的實現就業，找到適合自己的理想工作。首先，當今社會應用文的應用范圍非常廣，無論是通知命令的發布還是工作報告的撰寫，亦或是工作計劃的編排，都需要以應用文的形式進行寫作，因此一些企業事業單位、行政機關在招聘時會對應聘者的應用文寫作能力進行考核，如果學生的應用文寫作能力較差，那么就說明其無法在短期內勝任相關工作崗位，就業選擇自然就會大大減少。反之如高校能夠做好大學語文應用文寫作工作，那么在學生應用文寫作能力較強的情況下，則會更容易從其他應聘者中脫穎而出，得到招聘企業或單位的認可。其次，很多企事業單位在招聘時雖然不會對應用文寫作能力做出明確要求，在實際工作中需要進行應用文寫作的機會也比較少，但卻會將應用文寫作能力看做是應聘者綜合素質的體現，如果在交流中或是試用期內發現應聘者應用文寫作能力較強，那么對其能力評價及滿意度就會有所提升，這同樣充分體現了應用文寫作教學在學生就業方面的重要作用。

2 提高大學語文應用文寫作教學效果的有效策略

2.1 重視寫作興趣培養

應用文雖然具有非常強的實用性，在很多工作中也十分常用，但由于其格式具有規范性、嚴肅性特點，語言也比較莊重、簡潔、嚴密，與文學寫作存在明顯差異，因此無論是對寫作規范、寫作格式的學習，還是應用文寫作訓練，都會顯得異常枯燥，這對于學生學習興趣影響非常大。針對這一問題，大學語文教師還需調整教學策略，通過聯系現實生活、搜集網絡學習資源、組織趣味課堂活動等方式來吸引學生注意力，培養其應用文寫作興趣，使學生能夠積極、主動的對應用文寫作要求、方法進行學習，并認真進行應用文寫作訓練，實現應用文寫作教學效果的有效提升[2]。例如在進行寫作格式講解時，教師就可以利用多媒體設備，在大屏幕上為學生展示幾篇相同類型的應用文，并讓學生思考這樣的應用文寫作格式是否正確，并從正確的應用文中總結其格式規范，通過這樣的課堂導入活動，學生能夠在教師的問題引導下將注意力集中起來，而通過對問題的思考與交流探討，課堂氛圍也會變得更為輕松、活躍，這對于學生應用文寫作興趣培養是很有幫助的。

2.2 創新課堂教學方法

在大學語文應用文教學中，教師通常都習慣于按照“概念+格式+例文+訓練”的模式展開課堂教學，不僅對學生缺乏吸引力，其實際教學效果也并不理想，因此要想提高應用文寫作教學效果，還需從教學方法入手展開全面創新，結合實際情況對多種教學方法進行靈活應用，以幫助學生深入理解應用文寫作要領，而不是盲目按照范圍照搬照抄。例如在進行寫作訓練時，教師應盡量避免直接為學生布置題目與寫作要求，而是要利用情境教學法，在課上為學生創設年末工作總結、整理會議紀要等實際工作情景，讓學生在這樣的情境中運用所學知識完成應用文寫作，解決特殊情境下所面臨的實際問題，這樣不僅可以讓學生充分感受到應用文寫作的現實性，同時也能夠使學生的知識運用能力得到提升，學會如何通過應用文寫作來解決現實問題。

2.3 開發寫作教育資源

當前國內大學語文課程中雖然涉及了應用文寫作的相關教學內容，但在教材中所占的篇幅卻比較小，課時安排也并不多，而這也直接影響到了應用文寫作教學的實際效果。為此，未來各高校還需提高對應用文寫作教學的重視程度，對當前大學語文課程中的應用文寫作部分進行擴充、拓展，使教學內容能夠更加豐富，同時也可以單獨開設應用文寫作課程，由教師對學生進行長期、持續性的應用文寫作培訓，使其應用文寫作能力能夠得到更好的提升[3]。此外，為了讓學生擁有接觸到更加全面的應用文寫作教學資源，學校還應充分利用校園或網絡教育資源，積極組織學生參與各種實踐寫作活動。例如在進行合同類應用文的寫作學習時，可以從網絡上收集勞動合同、銷售合同等各類合同模板，讓學生根據合同模板總結合同類應用文的寫作特點，準確把握這類文章的寫作規范與格式要求。

2.4 調整應用文教學內容

當前大學語文教學作為公共課程，通常都會選擇同一教材，雖然教材內容比較全面，但對于不同專業的學生來說，相同的應用文寫作教學內容卻很難發揮出應用文的實用性特點。在這一情況下，各高校還需調整當前應用文教學內容，根據各專業的實際特點來展開針對性的課程設計，保證課程內容能夠與學生專業及未來工作密切相關，從而讓應用文寫作的實用性得到充分發揮。

3 結束語

總而言之，大學語文的應用文寫作教學對學生就業以及教學改革工作在高校的全面推進都有著很大的幫助，因此在未來的高校教學改革中，必須要提高對應用文寫作教學的重視程度，通過課程資源開發、教學內容調整、教學方法創新、寫作興趣培養等措施來提高應用文寫作教學效果，為學生的綜合素質提升打下良好基礎。

參考文獻

[1]華夏.高職院校大學語文教育中應用文寫作教學策略研究[J].職業技術，2017，16（05）：89-90.

[2]張燕.高校大學語文中的應用文寫作教學方法探析[J/OL].北方文學（下旬），2017（03）：148-149

[3]王丹陽，汪淑雙.大學語文課程應用文寫作教學瑣談[J].綏化學院學報，2016，36（02）：117-118.