挖掘傳承客家傳統文化助力學校創新創業教育

張河勇 李庚延

摘 要：當前中職學校普遍存在輕人文教育重技能培訓的情況以及當代學生受西方文化影響較大的現狀，探索中華客家傳統文化與中職學校創新創業教育的有機融合，幫助中職學校的學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有強體魄、曉倫理、健人格、知進取等積極意義。

關鍵詞：傳統文化;中職學校;創新創業教育;有機融合

學校文化建設離不開地方文化的浸潤。客家文化是中華傳統文化的一個資源寶庫。我校以“客家精神”為靈魂，從客家人的成長、成才、成功的非凡歷程中找尋人才成長規律，傳承地方優秀文化，構建了具有鮮明特色的客家校園文化。客家文化資源進入校園直面學生的時候，我們能對其進行了教育化選擇和改造，以適應學校創新教育自身的規律要求，從而更有效地豐富了學校特色文化內涵，推動了學校創新發展、學生創業發展進程。

1 探尋與挖掘

客家文化源遠流長，在漫長的歷史長河中，客家文化以其雄厚的底蘊，塑造了文天祥、洪秀全、孫中山、朱德等一大批杰出的政治家和民族英雄;培養了朱熹、歐陽修、黃慎、郭沫若等一大批享譽中外的文學家和藝術家。但是，目前對如何挖掘客家文化資源，提高中職學生的社會主義核心價值觀，服務當地政治、經濟、文化這一問題，沒有引起客家地區中職學校的足夠重視。三明工貿學校位于客家祖地——寧化，寧化客家文化資源豐富，為我們挖掘客家文化資源，培養中職學生的社會主義核心價值觀來說，提供了許多的方便，也成為我們義不容辭的責任。

探尋客家文化資源是一個艱巨又復雜的工程，要多途徑、多角度、全方位搜索。學校需形成“成德達材”的辦學理念。這里的“德”主要是指“客家精神”、“客家人格”。一方面繼承客家人格中符合現代社會發展和人的發展要求的人格要素，另一方面融進符合現代社會發展和人的發展要求的現代人格要素，以期培養出更具客家精神素養、更具未來與世界眼光、更具創新精神與創業發展后勁的社會棟梁，即“達材”。在新形勢下通過挖掘優秀地方文化，提升中職生綜合素質的新途徑。即：提煉有效文化元素→營造校園文化氛圍→專業結合、有效實驗→學生自主參與、提升素質與能力→與主題班團活動融合→開展活動鍛煉自我→參與比賽、展示素質與能力，提高學生創新創業自信力。

2 甄別與選擇

客家文化內涵豐厚，經過甄別，具有深厚歷史與人文價值的教育資源成為學校文化建設的沃土。具體做法如下：1）加強文化建設，讓學生耳聞目染。以校園文化之窗和班級黑板報為陣地，宣傳客家文化知識，讓學生在耳濡目染中感受客家文化的熏陶。2）開設專題講座，提高學生認知水平。通過學校興趣小組時間，開設如《客家文化的淵源與演變》、《弘揚客家名人精神，做一位高尚的中職生》、《傳承客家精神，投身志愿活動》、《客家民俗與禮儀養成教育》、《美麗女生》、《文明禮儀灑掃應對》等講座，讓學生進一步加深對客家禮儀文化相關知識的了解，提高了學生對客家禮儀文化的認知水平。3）與專業對接，有效實驗。根據學校專業設置和學生興趣與特長的不同，開展一些有針對性的有效實驗。將客家建筑的相關知識植入到工程專業的教學中，讓學生了解客家建筑的文化內涵，認識到客家建筑中隱含的文化精神，提高了工程專業學生的專業素養和創新意識;將客家歌舞的相關知識植入到學前教育和幼師專業的教學中，讓學生了解客家歌舞的藝術特色和文化意涵，提高了學生的專業素養和藝術鑒賞力。將客家書法家的有關事跡和非物質文化遺傳木活字印刷術植入到耘墨書法社的教學中，激發了學生的學習熱情，增強了學生的學習書法積極性;將客家烹飪知識植入到旅游專業的教學中，增強了同學樹立為家鄉旅游服務的意識。4）組織學生研學參觀。通過實地參觀，聽取民俗專家、導游的講解，領悟了客家文化的精髓。5）開展系列活動，提升學生創業素質。鼓勵學生參加各類比賽，展示自身素質，如參加省、市專業技能大賽，市經典誦讀比賽，國家、省、市書法大賽，省、市模特大賽，省、市歌舞大賽等，使學生在比賽中提高了自己的能力和素質，也大大提高了學生的自信心。

3 傳承與創新

首先要整合資源，創建適應學生發展的新體系。客家文化涉及各個不同的領域，走入學校、走進課堂時必須對其整合，進行新的實踐，完善新的體系。諸如學校精神建構、校園環境營造、校本課程開發、教育實踐活動設計等。在環境布置上可以考慮在教師、校園、寢室懸掛各種古代客家圣賢的名言警句，讓學生們在傳統文化的氛圍中感受優秀思想。我們精心設計校園每一處景點，使之成為傳播“客家文化”無聲的詩篇。校園里的每一處建筑、景觀題名雋永，飽蘊客家神韻。學校可在校本課程開發中貫徹“適切、多元、創新、快樂”的理念，編寫具有鮮明地方特色的校本課程教材《走近客家 走向實踐》。可設立三大主題：“走近奇人”、“走近奇游”、“走近奇書”。校本課程教材的編寫和教學，使客家文化從零散走向系統，讓師生真切地感受到客家文化的博大精深。

其次要與時俱進，拓展客家文化新內涵。客家文化和著時代的脈搏，在今天的客家故里煥發新色彩、奏出新曲調。通過弘揚中華傳統文化的各種校園文化活動，如傳統詩歌朗誦比賽、演講比賽、讀書征文活動等，開創傳統文化與思想政治教育的新載體，還要善用現在的“微媒體”，利用校園微信公眾號、校園微博等平臺宣傳客家傳統文化與社會主義核心價值觀的融合，讓學生達到“耳濡目染，不學以能”的效果。今天，客家后人正大力弘揚客家精神，那就是硬頸精神、吃苦耐勞、勇于開拓、民族意識、溯本思源、克勤克儉、精誠團結、崇文重教的文化精神。這些新內容我們及時收入最新版的校本課程教材中。傳統的客家文化和改革創新的時代精神深深融合，賦予了客家文化全新的時代內涵，為構建特色鮮明的客家校園文化注入了新活力。

在文化交流便捷而頻繁的今天，還必須主動融合外來文化。汲取優秀的外來文化是對客家文化的有益補充，也有助于客家文化的不斷創新。參與客家研究會的交流活動和“客家祭祖活動”已經成為傳統，這正是吸收外來文化，創新學校文化的成功案例。可見，倚重地方文化，又不局限于地方文化，可使學校創新創業教育建設更加與時俱進，更加靈動豐富。

參考文獻

[1]劉志勤.淺析中職校學生素質及心理教育[J].新課程研究，2009（09）.

[2]田寶國.職業學校開展創業教育的方式與內容[J].中國培訓，2000（3）.

[3]盧振林.中等職業學校實施創業教育的途徑[J].貴.江蘇教育，2009（7）.