高中數學互動式教學策略研究

何琴

摘要：由于我國教育改革的發展，教育體系得到了不斷的發展和完善。數學在所有學科中的地位越來越重，使數學教學得到了更廣泛的重視。目前，教師對數學教學的工作不斷反思不斷改進，使數學教學能夠滿足廣大學生的需求。在數學教學中，利用互動的方式優化高中數學課堂教學，促進高中數學課堂教學達到理想的效果，不僅能夠提高學生的數學解答水平，也能實現對高中數學教學改革的目標。本文主要分析了互動式教學的概述，并對高中數學課堂開展互動式教學作出了有效的策略研究。

關鍵詞：高中數學;互動式教學策略;小組合作

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0109

傳統課堂中主要以教師為中心，教學過程主要是機械性地傳授知識，學生被動地接受知識。隨著新課改的逐步實施，為貫徹落實新課改，教師應改變傳統的教學方法，改變教學思路，由傳統的教導者轉變成為引導者。在數學課堂中，以學生為主體，引導學生主動學習，加強互動交流，才能使得教師教得高效、學生學得高效。因此，在高中數學課堂中開展互動式教學具有重要意義。

一、互動式教學的概述

互動式教學，顧名思義，即在課堂教學活動中，發揮教師的引導作用，加強教師與學生之間的溝通交流，并形成一種相互促進、相互影響、平等自由的課堂教學氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，將教師與學生在教學中的角色進行互換，從而提高課堂教學效率的一種創新型教學方法。互動式教學的作用主要表現為以下兩方面。一方面，互動式教學充分發揮了學生的主體地位。高中數學教學總是伴隨著各種各樣的問題，問題能夠啟迪學生進行深入的思考，同時也是互動式教學的主要表現形式。教師可以對學生進行提問，然后讓學生回答，并與學生進行探討，也可以讓學生上課的時候充當教師的角色，自己對數學問題進行講解。無論是哪一種形式，都能夠增加師生之間的互動，發揮學生的主體地位。另一方面，營造輕松自由的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有助于學生達到最佳的學習狀態，互動式教學的使用使教師與學生之間的關系變得更加平等自由，學生可以自由地表達真實的想法，擺脫對高中數學這門課的畏懼心理。

二、在高中數學課堂中開展互動式教學的有效策略

1. 激發學生興趣

興趣是最好的老師，數學學習也一樣。要想在數學課堂上取得良好的效果，就必須努力挖掘學生的興趣。教師在教學過程中一定要注重互動式教學環節。剛開始時可以建立一些激勵機制，讓學生有濃厚的興趣參與進來，一旦學生養成了這種習慣，就自然而然地對數學課程有一種向往，甚至總想上數學課。達到了這樣的效果，這樣的數學教師才是真正的數學教師，值得其他數學教師去學習。

2. 創設和諧的課堂氛圍，促進師生互動

在我國高中數學課堂教學中，制造和諧的課堂氛圍有利于增進師生關系，從而促進師生互動的效率。教師在課堂教學過程中要多用語言和笑容等多種方式為學生創建和諧、寬松的課堂氛圍。教師的微笑會讓學生感到溫暖，感受到發自教師內心的愛，這樣會大大拉近教師與學生之間的距離。教師還要鼓勵學生積極思考，敢于懷疑，大膽發表個人不同的見解。這樣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，也培養了學生思維的創新能力。

3. 精心設計互動式問題

對于高中階段的數學學習來說，最重要的就是要讓學生主動去思考，提升學生的思維能力。針對這點，教師可以有意識地提出問題，鼓勵學生去思考、去質疑，從而通過學生對問題的思考以及質疑加深對教學內容更深層次的理解，這樣就加大了對教師設計問題的要求。因此，需要結合教學內容精細設計一些問題讓學生去思考，使得學生能夠將思維投入到問題中去，思考如何解決問題，促使學生認真學習數學，而且還可以培養學生主動思考、探索的習慣，有利于提升學生的綜合素質。

4. 應用小組合作學習方式，進行師生互動

互動式教學中最能體現其學習特點的教學方法就是小組合作學習，這是目前一種最為有效的教學方式。教師通過將全部學生按幾個學生為一組的形式組成學習小組，將要學的知識以問題的形式作為任務分配給各小組，以小組為單位通過合作探討解決問題，實現教學目的。這種教學模式給學生和教師都帶來了巨大影響，教師需注意的是合理安排小組學習，對不同程度的學生提出不同的要求，不能使合作教學流于形式，要讓“教”和“學”真正發揮教學意義，同學之間相互學習，互相幫助，共同成長。

三、高中數學互動教學中應注意的問題

1. 適當培養學生的競爭力

在高中數學課堂中開展互動式教學雖然對于學生的學習有著很大的幫助，但是也容易使學生養成依賴心理，過分地依賴于同學或者教師。所以，在進行互動式教學時還應當注重對于學生競爭力的培養，使學生有競爭意識，從而避免學生過于依賴教師或同學。

2. 建立適當的評價體系

在傳統的高中數學教學中，往往都是以成績作為唯一的評定標準，而要更好地進行互動教學，除了要對成績引起重視之外，在對學生進行評價時，還應該參照一些其他因素。比如，可以依據學生的差異，將學生分成不同的層次，然后對于不同層次的學生提出不同的要求。這樣，既可以鼓勵成績較為落后的學生，使他們對學習充滿興趣，又可以對優秀的學生進行激勵，防止他們產生浮躁的心理，從而有利于班級整體水平的提高。除了對于學生的評價之外，還應該增加學生對教師的評價，這是一個重要的互動過程。通過學生的評價，教師可以更好地認識到自身的不足以及教學中存在的問題，從而加以改善，這有利于互動式教學的開展。

總之，互動式教學是在新課改的號召下，結合實際的教學目標發展起來的一種創新教學方法，能夠在最大程度上提高高中數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 王 榮.基于創新思維培養的高中數學教學探討[J].課程教育研究，2019（46）.

[2] 楊斌妮.高中數學教學中創新教育的實施分析[J].課程教育研究，2019（45）.

（作者單位：重慶市黔江民族中學校? ?409000）