實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學減負增效的有效對策分析

摘?要：在傳統(tǒng)應試教育中，高中學生的學習壓力和負擔可謂是非常的巨大，隨著教學改革的不斷深入，如何有效地為學生減輕學習負擔以及提升課堂教學效率成了高中教學工作者共同探討研究的話題。基于此，本文將從課前準備、課堂氛圍以及教學評價等方面對實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學減負增效的有效性進行深入探討，旨在提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學課堂教學;減負增效

數(shù)學是我國基礎教育中至關重要的一門學科，高中數(shù)學具有非常強的抽象性以及邏輯性，其對于學生的數(shù)學能力具有較高的要求，以至于很對學生在進行數(shù)學學習的過程中都擔負著巨大的壓力。與此同時，在應試教育的影響下，高中學生更是在數(shù)學學習過程中背負著巨大的負擔。在二者的共同作用下，高中學生的數(shù)學學習倍感吃力，難以產(chǎn)生濃厚的學習興趣，所以，有效地為學生減負增效成了一項迫在眉睫的教學任務。

一、 數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

盡管隨著教育改革的深入施行，我國的數(shù)學教學事業(yè)有了非常良好的發(fā)展，但是在實際教學過程中還是存在著一定的問題。

首先就是部分教師的教學理念陳舊，據(jù)一項研究調(diào)查顯示，部分高中數(shù)學教師在實際的教學過程中依然采用的是傳統(tǒng)的教師為教學主體的教學理念，在課堂上，教師幾乎使用全部的時間去講解教材中的重點知識，而完全忽略了學生對于知識的理解和掌握。其很少真正的站在學生的角度去看待相關的問題，與學生之間的互動更是十分匱乏。這樣的一味講解知識的教學模式對于學生的學習興趣的提高是一種嚴重的制約，學生在枯燥乏味之余漸漸地失去了數(shù)學學習的興趣，以至于學習效果低下。

與此同時，根據(jù)另一項研究調(diào)查顯示，我國高中學生存在著睡眠嚴重不足的現(xiàn)象，如此，在睡眠不足的情況下還需要進行過多的腦力勞動，這對于高中學生而言是一項沉重的負擔。所以高中學生在數(shù)學課堂上常常會表現(xiàn)出注意力不集中、精神疲勞以及反應能力下降的情況，這對于學生的數(shù)學學習以及身心發(fā)展都是極為不利的。

二、 實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學減負增效的有效措施

（一）提高備課質(zhì)量

想要實現(xiàn)課堂教學的高效性，高中數(shù)學教師在課前需要做好充足的備課，盡管很多教師都會在課前進行備課，但是其備課質(zhì)量還有待提高。所以，提高備課質(zhì)量對于高中數(shù)學課堂教學減負增效意義重大。教師在進行備課時需要充足的做到以下幾點：1. 對教材中所制訂的教學目標進行認真研究，只有充分的掌握了教材教學目標以及教材中的重點、難點知識，教師才能夠在教學課堂上得心應手。2. 教師在備課環(huán)節(jié)中，需要針對本章節(jié)中的重點知識的講解制訂科學的教學手段，例如應用啟發(fā)式、自助式等多種突出學生教學主體位置的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而通過有效的引導來加強學生對于知識的理解和掌握。3. 教師在備課環(huán)節(jié)中可以積極的使用各種信息技術制作出一些精美的教學課件、教學PPT等，從而在課堂的使用過程中有效的集中學生的學習注意力和提高學生的學習興趣。

（二）利用多媒體設備營造良好的課堂氛圍

隨著信息時代的高速發(fā)展，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個階段的各個科目教學課堂中，其中使用最為普遍的就是多媒體技術。在高中數(shù)學的實際教學過程中，教師通過使用多媒體技術進行教學能夠良好地集中學生的學習注意力，激發(fā)其學習興趣，從而讓學生有效的發(fā)揮其學習的主觀能動性，進而不斷提高教學質(zhì)量。

例如在人教版高中數(shù)學必修二第一章《空間幾何》的學習中，該章節(jié)主要是通過空間物體的一些特性的學習來有效的培養(yǎng)學生的空間想象能力，對于該章節(jié)知識的學習，一些空間想象能力較差的學生往往不得要旨。所以，教師就可以通過使用多媒體對學生進行教學活動的開展，教師可以在課堂上利用多媒體播放各種各樣的空間立體圖形，并將其不停地旋轉(zhuǎn)方便學生從各個角度去對其進行觀察。如此，教師不僅將原本抽象的知識點形象直觀地展現(xiàn)在了學生的面前，更是通過多媒體的應用有效的豐富和活躍了課堂的學習氛圍。學生們在如此良好的學習氛圍之下，能夠充分地發(fā)揮學習的主動性以及積極性，從而學習效果將不斷得到提高。

（三）精選例題

例題教學是高中數(shù)學教學過程中的重要組成部分，在實際的教學過程中，高中數(shù)學教師需要將相關概念有效地轉(zhuǎn)化為學生的解題技巧，從而提高學生的解題能力。而在這樣一個過程中，數(shù)學教師需要對例題進行良好的選擇，通過較為經(jīng)典的例題的選擇幫助學生搭橋引路，從而高效的幫助學生探索知識的規(guī)律和內(nèi)涵所在。例題的精選在很大程度上避免了題海戰(zhàn)術，能夠良好地為學生實現(xiàn)減負增效，從而不斷提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

例題的選擇要有明確的目的性：高中數(shù)學教師在給學生上復習課的時候，需要良好的契合復習課的特點對學生已經(jīng)學過的知識進行良好的綜合、歸納、轉(zhuǎn)化和辨別，在不斷挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在含義的同時幫助學生進行知識的有效聯(lián)系構(gòu)建，從而幫助學生形成一個良好的知識系統(tǒng)，最終幫助學生在知識的融會貫通中更加精準地對知識進行理解掌握和實際應用。在這個過程中，教師可以根據(jù)某一個章節(jié)的重點學習內(nèi)容與本班學生的實際學習情況和特點進行素材的選擇，從而編制出一套理解性例題。同時還可以將一些章節(jié)中的重點知識在同一個例題中進行呈現(xiàn)，以此來加強知識間的聯(lián)系，如此才能夠有效做到復習課中的練習例題的精選、精講以及精練，才能夠減負增效。

例題要有鮮明的代表性：高中數(shù)學教師在對學生進行新知識的講解的時候，需要充分地考慮到學生的認知能力、理解能力和接受能力，從而選擇一些具有鮮明代表性的例題對學生進行知識的教授。代表性，即例題的內(nèi)容需要充分的體現(xiàn)新知識的相關數(shù)學概念和規(guī)律的本質(zhì)以及關鍵所在，同時練習例題的深度、廣度以及難易度需要準確地反映出課標和考試的說明要求。如此，在課堂上，教師通過對經(jīng)典例題的分析以及講解，同時通過一題多變的方式來鞏固學生的學習效果，便能夠很好地讓學生掌握相關的數(shù)學知識以及其核心內(nèi)容，從而形成學生良好的舉一反三的數(shù)學思維能力，進而有效地實現(xiàn)減負增效。

例題要有具體的針對性：高中數(shù)學教師在精選例題對學生進行教學的過程中所選出的例題需要具有具體的針對性這一特點。因為高中學生在進行數(shù)學學習的過程中，經(jīng)常容易發(fā)生認知的偏差和難以辨識出知識的異同等問題。教師通過針對性的例題使用，能夠幫助學生在比較差異、明辨是非以及逆向思維等思維活動中有效的深化知識的理解和知識的鞏固。所以，高中數(shù)學教師在進行例題的選擇的時候需要選擇一些具有針對性的例題，針對教學目標、針對知識點、針對學生在進行問題的解答的過程中容易出現(xiàn)的錯誤等等，只有這樣學生的例題練習才能夠高效，知識的掌握才能夠深刻，從而有效實現(xiàn)減負增效。

（四）減少作業(yè)量

由于數(shù)學的學科性特點，其相對于其他學科而言需要動腦思考的要求更高，以至于學生在每天的數(shù)學作業(yè)上需要花費大量的時間和精力去完成。在很多時候，高中數(shù)學教師都會通過大量的作業(yè)的方式來提高和鞏固學生的學習效果，但是這在很大程度上增加了學生的學習負擔以至于很多時候都會起到反面的效果，讓學生失去對數(shù)學的學習興趣。所以，在高中的數(shù)學教學過程中，教師需要通過減少作業(yè)量來有效地為學生減負增效，從而幫助學生更為良好地去學習數(shù)學知識。高中數(shù)學教師在作業(yè)的布置過程中需要多多講究一個“活”字，即教師布置給學生的作業(yè)需要非常靈活，可以設計一題多解、一題多變等等形式。同時高中數(shù)學教師對于學生作業(yè)的布置還需要契合學生的實際學習情況，可以針對不同基礎的學生布置不同層次的作業(yè)，在盡量避免難、舊、繁作業(yè)的基礎上有效的實施層次性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，如此每個學生都能夠在作業(yè)中進行良好收獲。最后，對于作業(yè)的布置教師要做到少而精，因為高中學生非常反感大量的作業(yè)，而教師只需要根據(jù)當天所學內(nèi)容進行針對性的作業(yè)設計就行。如此，通過以上三種方式教師能夠有效地減少學生的作業(yè)量，從而達到減負增效。

（五）注重教學評價

良好的教學評價對于學生學習成績的提高有著至關重要的促進作用，在新課程標準中明確地對教學評價做出了規(guī)定，教師在進行教學評價時，除了以傳統(tǒng)的考試成績作為評價標準，還應該從學生的意志品質(zhì)、學習態(tài)度、學習能力以及作業(yè)完成情況等多種層面對學生進行評價。所以，高中數(shù)學教師在實際的教學過程中，需要充分地認識到學生之間的差異性和獨特性，在充分對學生的學習情況進行了解的基礎上采用科學合理的教學評價標準對學生進行評價。高中數(shù)學具有非常強的邏輯性以及抽象性，基于高中數(shù)學的這些特點，數(shù)學本身具有非常高的獨特性，所以很多高中學生在進行解題的過程中，即使是解題思路正確了還是會由于多種多樣的原因?qū)е伦罱K的答案出現(xiàn)錯誤。如此，在這個時候，教師需要多多地對學生進行指導，在充分的對學生的解題思路進行了解之后在學生原有思路的基礎上對學生進行科學合理的點撥，并經(jīng)常性的使用一些鼓勵性的詞語對學生進行鼓勵，例如：“加油”“不錯”“你真棒”等等。這樣，在教師有效的引導以及充分的關心之下，學生能夠良好地拾取數(shù)學學習的信心，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，在充分發(fā)揮學習的主觀能動性的基礎上不斷地提高數(shù)學學習質(zhì)量。所以，高中數(shù)學教師在對學生進行教學的過程中通過注重教學評價以及科學合理的使用教學評價能夠良好地幫助學生實現(xiàn)減負增效。

三、 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學教學過程中，有效地為學生進行減負增效是一項迫在眉睫的教學工作。教師需要通過不斷的教學探索尋找出一項適合自身以及適合高中學生的教學模式，從而不斷幫助高中學生更好地進行數(shù)學學科的學習，進而也為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]王玉娟.如何實現(xiàn)高中數(shù)學課堂的減負增效[J].中國教育技術裝備，2017，20（4）：132+135.

作者簡介：

孫秀華，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學。