新時代網絡在小學數學中的應用探究

摘?要：隨著我國科學技術的不斷發展，教育水平以及教育手段也在逐步提高，多媒體教學已經廣泛進入到課堂之中，以獨特的教學模式豐富了課堂內容。數學屬于小學階段的基礎性課程，在教學過程中，教師應當有效將網絡技術應用于數學教學之中，提高學生的學習興趣，并且能夠將枯燥的數學知識變得形象直觀。在教學過程中可以借助幻燈片與動畫模擬等各類形式，有效提高學生的數學學習興趣，通過網絡教學輔助能夠進一步優化實踐教學資源。本文從以下幾方面分析研討新時代網絡在小學數學教學中的有效應用。

關鍵詞：新時代;網絡媒體;小學數學;創新教學

一、 引言

在小學數學教學過程中，應用多媒體進行知識傳播相比較傳統的枯燥式教學模式而言，更具趣味性學生也更容易理解和掌握，所以在實踐教學過程中，教師必須要根據學生的學習情況，合理的整合教學內容，能夠有效應用互聯網進行教學輔助，切實提高學生的學習積極性。但是，當前在網絡時代下，部分教師仍然未取得良好教學效果，主要原因在于教師應用網絡技術輔助教學過程中可能會存在一定的不恰當之處，所以本文從以下幾方面展開分析探討。

二、 小學數學教學應用網絡技術可能出現的問題

（一）沒有合理使用網絡技術

大部分小學數學教師在開展網絡教學時，比較看重教學，內容的流行性，忽略了教學內容對于學生學習的需求，所以教師通過盲目的進行教學拓展，很難提升學生的學習需求和學習能力，導致學生在現實數學的學習當中很難抓住側重點進行學習上的突破。如果教師在學習當中只會將正確答案用電腦解釋出來，并沒有理清相應的解題思路和驗證方法，那么學生在學習數學知識時，很容易對數學產生厭倦心理對于數學教學的效率和質量會造成一定的影響，所以教師需要深刻地認識到網絡技術，在教學當中優化的重要意義。由于部分教師在教學當中，并沒有明確自己的教學內容和學生學習目的進行網絡技術的拓展，所以網絡技術優勢難以有效的發揮，小學數學教學在應用網絡技術時，需要進一步的增強學生實踐能力，才能夠不斷激發學生的數學探究意識。

（二）使用方式不正確，效果不理想

小學數學教師在開展網絡實踐教學時，并沒有根據學生的實際學習需求選擇合適的網絡教學方式，導致學生在學習過程當中難以充分的發揮主動學習的意愿。教師針對特定的教學內容進行教育教學的拓展，采用不恰當的網絡教學形式和教學內容導致教學效果差強人意。例如教師在開展三角形教學時，如果將三角形圖形由屏幕直接展現出來，那么在網絡教學當中教師會采用道具進行教育教學的引導。教師應用此類教學方式，在網絡教學當中很難將教學效果充分地發揮出來，會影響學生的學習能力和學習需求。如果教師在教學評估當中，放幾個任意三角形讓學生進行自主的改變，則學生很容易探究什么是三角形，所以網絡教學方式，對于學生的學習需求有著重要的影響，所以教師一定要在網絡教學當中選擇符合學生的學習需求進行教育教學的引導。

（三）忽略德育知識滲透

在現階段德育教學當中，教師越來越重視培養學生的綜合素質和學習能力，所以除了要增強學生的個人綜合素質教育之外，也要逐步加強學生的道德思想教育。教師要重視在數學教學當中將德育教學內容充分地深入到教學實踐當中，部分教師在開展網絡技術教學時，很難將德育教學知識完全的深入到教學內容中，很容易影響學生的學習效果。所以教師在開展網絡教育教學時要想體現數學中蘊含豐富的德育知識，就要建立良好的平臺進行類比性教育，才能夠逐步提升學生的個人綜合素養，使學生在數學學習當中養成良好的學習習慣。

三、 在小學數學教學當中應用網絡技術的優勢

（一）優化數學教學環境

在數學教學當中，教師應用信息技術進行網絡教學的拓展，可以使學生在交互性的學習和探究當中，了解數學學習的魅力，從而逐步的掌握數學學習的優勢提升學生的學習能力。教師在開展網絡教學時，要建立相應的教學平臺，為學生提供良好的教育教學時間促進學生在學習和訓練當中具備一定的學習探究意識。教師要根據學生在數學學習當中的知識掌握程度，進行教學計劃的調整和創新，通過運用網絡技術，使教學環境更加切合學生的學習需求。例如學生可以在課后和家庭時間進行網絡平臺的自主學習和知識獲取，有助于增強學生對于數學知識的探究能力，提升學生的網絡學習意識，讓學生在學習環境當中逐步地樹立正確學習觀念，使教學能夠得到逐步地優化，提升學生的數學學習興趣和學習效率。

（二）進行針對化輔導教學

教師在當前小學數學教學當中要運用網絡技術，關注每一位學生的發展，在教學時要逐步地降低對于學生的苛刻要求，而是通過正視學生的學習差距，讓學生在數學學習當中進行全方位的領悟和探究，使小學數學教學能夠更加契合學生的實際學習需求。教師要根據學生的實際學習狀況，進行教育教學的拓展，根據學生對于數學知識的接受能力和獲取能力進行合理化的調整和創新，使不同學習能力的學生都能夠在教師的幫助下掌握一定的數學知識和數學解題思路。例如教師可以在教學平臺創設的過程當中，通過將練習題分為必做和選做兩個部分使學生能夠根據自己在學習當中的狀態以及基礎知識掌握能力進行題目的選擇，從而有效的增強學生對于問題的鞏固能力，強化學生的實踐探究意識。教師也要選擇基礎性知識較好的習題進行教育教學的引導，提升學生的知識探究意識，利用因材施教的教育教學方法，逐步樹立正確的教學觀念和解題思路。

（三）提升學生自主學習能力

教師在教學實踐當中，要培養學生的自主學習意識，增強學生的個人學習素養，要積極地運用網絡信息技術進行教學的調整，將具有挑戰性的數學問題進行教學的融合，使學生在探究當中掌握自主學習的技巧，提升學生的學習能力。例如教師在傳授學生了解三角形穩定性特點這一節知識點時，教師就可以使學生在網絡當中搜集關于知識點的相關例題，使學生圍繞著三角形穩定性進行積極的探究，引導學生舉出現實生活當中的例子，使學生在舉例的同時能夠進行有效的思考和探索，激發學生的想象力和學習樂趣，逐步完善學生的學習思維和個人見解能力。

四、 在小學數學教學中應用網絡技術的教學對策

（一）改變教學觀念，引入網絡輔導資源

在中國教育體系當中，教師通過啟蒙教學能夠改善學生對于學科的看法和認知能力，所以教師要在教學實踐當中，注重培養小學生的數學學習動力，通過為小學生拓展網絡教學資源，激發小學生的學習思維，使小學生在學習當中了解信息化發展的趨勢。教師要在信息化教學當中改善以往的教學理念，利用多媒體教學進行教學的拓展，讓學生在網絡當中掌握一定的學習思路。由于小學階段的學生對于數學知識的接觸較少，對于世界也不夠了解，所以小學生的知識來源都是教師所以教師在網絡教學資源拓展的過程當中，要利用豐富多彩的教學資源，提升小學生的學習能力，加強資源的拓展和優化，各部門教師要在網絡化教學資源拓展的過程當中進行有效的培訓，使小學數學教師采用符合小學生認知能力的教學方式開展熟練性的科學教學，激發學生對于數學學習的主動性和趣味性，使小學生能夠自主的遨游在數學的海洋當中進行知識的獲取。

（二）優化教學方法，有效利用教學輔助資源

對于數學知識，對于小學生而言是較為抽象和模糊的，小學生在學習數學時無從下手，對于數學知識的探究意識不夠強烈，所以教師要采用靈活性的教學方法，對學生的理解能力和記憶能力進行教學的幫助和引導。教師要在課堂當中增強學生的舉一反三能力和拓展能力，幫助學生理解相關的內容，強化學生的資料探究意識。例如教師在引導學生學習“認識圖形三角形圓形”的這節課程中，教師就可以采用PPT來進行教學的講解，利用flash動畫的形式向學生傳授動態的數學知識，使學生在直接觀看的過程中，對于各類圖形有著一定的學習和認知能力，強化學生的個人學習思維，使學生能夠將數學與生活進行聯系，提升學生的數學學習熱情，使學生在圖片和視頻當中更好地進行數學的聯想和思維的培養。

（三）創造研討空間，拓展學生網絡學習空間

在小學數學教材當中，教師通過設定新型的教育教學目標，加強對學生的自主學習能力培養，充分挖掘學生的問題意識和探究能力，在現代小學教育當中，通過培養學生的自主學習意識，提升學生發現問題和探索問題的能力，使學生在自主學習當中，樹立正確的學習觀念。教師也要在自主教學課程當中提升學生的數學理解意識，幫助學生在主動思考當中掌握復雜的數學知識和數學問題。教師可以使學生在自學的過程當中，積極的動手動腦，從而逐步提升學生的探究能力，使學生在學習當中養成良好的學習習慣。教師還可以通過合作學習的方式，在互動和交流當中增強學生的合作學習意識，并且積極地利用網絡資源拓寬學生的學習知識面，讓學生積極主動的探究網絡學習內容。例如教師在引導學生學習“平面圖形的認識”，教師就可以使學生在概念理解中樹立正確的數學學習思路，并且通過為學生在網絡當中搜集各類數學資源使學生對本節課的概念有所了解，學生在觀看多媒體教學視頻時探究圓形、正方形、梯形等圖形，了解這些圖形在平面內都被稱之為平面圖形，從而加深學生的學習印象和知識獲取能力。

五、 結束語

結合上述內容我們能夠總結得出，在網絡時代下信息技術的快速發展，讓教學形式發生了翻天覆地的變化，在具體的教學過程中，教師應當重視應用多媒體進行輔助教學，提高學生的自主學習能力以及實踐操作能力。同時要進行德育知識的有效滲透，才能夠為國家發展培育出優秀人才，進一步促進教學工作的深入開展，使學生通過網絡學習能夠拓展視角，提高學生自主學習能力，增強小學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]李星云.寫新時代網絡在小學數學中的應用研究[J].廣西教育，2017（31）：11-12.

[2]李清波.網絡技術在小學數學教學中的作用價值研究[J].中小學電教：下，2016（6）：71.

[3]沈嵐蕓.多媒體技術在小學數學教學中的作用分析[J].教育：文摘版，2016（9）：25-26.

[4]吳敏敏.寫新時代網絡在小學數學中的應用研究[J].中國校外教育.2017（11）：124-125.

作者簡介：雷亞輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江學區。