農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

何海菊

[摘要]與其他學(xué)科相比，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)生，更覺得數(shù)學(xué)抽象難懂。要想讓學(xué)生不害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要靈活運(yùn)用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力;策略

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0021-01

隨著課程改革的深入實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的同時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并給予學(xué)生足夠思考和探究的時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.寓教于樂

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，但接受新知識(shí)的能力較弱。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的趣味性，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、定理等知識(shí)轉(zhuǎn)變成通俗易懂的內(nèi)容。這樣既可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更加積極主動(dòng)地去思考、去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等資料，課上通過多媒體呈現(xiàn)出來，從而將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，易于學(xué)生理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法適用于各個(gè)年齡段的學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中不斷深入探究新知。例如，教學(xué)有關(guān)小數(shù)加減法時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境：首先，提前準(zhǔn)備好各式各樣的商品，并給商品標(biāo)注好價(jià)格;其次，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇商品，付款時(shí)需要先自己計(jì)算出所購(gòu)商品的價(jià)格，再與收銀員給出的價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，從而驗(yàn)證自己計(jì)算結(jié)果的正確與否。創(chuàng)設(shè)這樣的生活化教學(xué)情境，學(xué)生自主思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.將課堂還給學(xué)生

素質(zhì)教育對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極地回答問題、分析問題、解決問題。問題的回答與解決，意味著學(xué)生要經(jīng)過思考，這也是學(xué)生自主獲取知識(shí)的重要途徑。同時(shí)，教師設(shè)置的問題要層層遞進(jìn)，問題的難度也要有所不同，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決問題的能力。另外，在學(xué)生回答問題后，無論正確與否，教師都要給予肯定與鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、日常培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。這說明學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系個(gè)性與人格的形成和發(fā)展。如果學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就說明他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.重視學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重要且必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅能夠初步理解所學(xué)知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，而且有利于學(xué)習(xí)效率的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)后，知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)也是不可缺少的。課后的鞏固與復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能將自己的預(yù)習(xí)成果以及教師的教授內(nèi)容進(jìn)行提煉、總結(jié)、分析、歸納與內(nèi)化，這樣才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3.重視學(xué)生合作能力和責(zé)任心的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，并給出各個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生輪流擔(dān)任各個(gè)職務(wù)，這樣有利于學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。除此之外，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己不同的見解和想法，使學(xué)生懂得耐心傾聽他人的意見，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

總而言之，教師要全面了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

（責(zé)編 杜華）