情境教學法在初中英語教學中的應(yīng)用

劉洋

【摘要】隨著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮，英語課程在初中教學中占據(jù)著重要地位。為了更加有效地提高英語教學質(zhì)量，在初中英語教學中應(yīng)該引入情境教學法。情境教學法是教師通過觀察周圍環(huán)境，結(jié)合學習課程有目的地創(chuàng)造出生動形象的場景來吸引學生的學習興趣。這樣有利于活躍英語課堂，有效提高學生的學習效率。在此背景下，就針對初中英語教學引入情境教學法展開策略探究。

【關(guān)鍵詞】情境教學法?初中英語?教學應(yīng)用

情境教學法是提高課堂效率的有效方法之一，它能有效地利用音樂、多媒體、周圍環(huán)境等因素，極大地活躍課堂氣氛，形成良好的課堂氛圍。這樣有利于幫助初中生學習英語，達到事半功倍的效果，而且能有效地提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在學習英語過程中形成完整的知識體系。

一、情境教學法的內(nèi)涵和作用

1.情境教學法的內(nèi)涵。情境教學法主要是教師結(jié)合課文內(nèi)容、利用周圍環(huán)境來創(chuàng)造富有感情且生動形象的教學場景。情境的創(chuàng)造可以與實際相結(jié)合，可以通過課上做游戲、觀看視頻、角色扮演等多種手段來創(chuàng)作具體英語情境。在創(chuàng)造情境的過程中，能夠吸引學生的興趣，激發(fā)學生的情感，引起學生產(chǎn)生感情共鳴。這樣有利于實現(xiàn)學生對英語教材的掌握，構(gòu)建完整的知識體系框架。

2.情境教學法的作用。情境教學法能有效地調(diào)動學生的學習積極性，有利于初中英語教學課程的開展，提高英語課堂的教學質(zhì)量，提高學生學習英語的效率。生動有趣的情境教學不僅可以吸引學生的學習興趣，而且對學生的情感具有陶冶作用。同時情境教學法也有利于擴散學生的思維，通過創(chuàng)造與現(xiàn)實相結(jié)合的情境能有效培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。而且情境教學法是適應(yīng)新課程改革而不斷健全完善的，這是對教學方法的創(chuàng)新，能有效發(fā)揮學生在課程學習中的自主性和能動性，促進學生的全面健康發(fā)展。

二、情境教學法在初中英語教學中的應(yīng)用策略

1.在情境教學中為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。對于語言的學習，周圍的語言環(huán)境很重要。教師在講解初中英語時，應(yīng)該為學生營造出一個英語學習的氛圍。長期在英語語言環(huán)境下學習，有利于幫助提高學生的會話能力。教師在講課過程中也可以用全英文進行教材講解，并結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造出有利于學生理解的情境。例如，初中英語教師可以通過課程分組，為每一組安排出不同的課程，讓小組成員通過自行拍攝視頻的方式來講解涉及課程內(nèi)容的對話情節(jié)，這樣在無形中有利于幫助學生掌握知識點，而且在拍攝視頻的過程中有利于幫助學生提升自己的口語水平，增添英語的趣味性。

2.在情境教學中激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣能有效地幫助學生在課上集中注意力，提高學生學習的效率。所以初中英語教師一定要積極主動創(chuàng)新情境，可以通過利用多媒體、音樂音頻、游戲等多種手段方法來進行情境教學。例如，教師在上課之前，可以為學生播放英語歌曲。通過活力四射、激情的英語歌曲來活躍班級氣氛，消除學生在學習英語過程中的消極心態(tài)。同時英語歌曲對于初中生的聽力、口語的學習都有較大幫助。在英語學習中由于單詞量較大，學生可能不易掌握。這時可以通過競賽游戲的方法，幫助學生來掌握復雜難懂的單詞。而且通過做游戲的方法來創(chuàng)造情境，也能極大地吸引學生的學習興趣。愛玩是學生的天性，在游戲中學習能營造出輕松、平等的氛圍。在游戲的過程中也有利于幫助學生掌握單詞，彌補學生英語知識的盲點，提升學習英語的能力水平。例如，教師在教學“My?favorite?color?is?blue”一課時，可以根據(jù)班級里學生選擇不同的顏色來進行分組。在講課過程中，教師也可以利用多媒體放映生活中出現(xiàn)的不同顏色畫面，以此來增添課程的有趣性。通過生動有趣的教學來進行師生互動，提高英語課程質(zhì)量。

3.在情境教學中提高學生的英語核心素養(yǎng)。教師在為初中英語創(chuàng)造情境時，要注重聯(lián)系生活實際，這樣不僅可以擴展學生的思維，還可以通過真實的環(huán)境幫助學生理解生活中的英語，進而達到提高學生英語核心素養(yǎng)的目的。例如，在講解“My?family”時，教師可以為學生創(chuàng)造出有關(guān)家庭的情境，在上課時可以通過多媒體等構(gòu)建出有關(guān)家庭生活的畫面，在上課時教師可以通過提問的方法來引導學生聯(lián)想到自己的家庭成員，以及每個家庭成員在英語中的稱呼。這樣既能夠有效提升英語教學效率和教學質(zhì)量，而且還可以提高學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學在初中英語的學習過程中非常重要。通過創(chuàng)造生動有趣的情境，能讓學生更加輕松地學習初中英語。而且它能有效地幫助學生掌握英語知識，調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在潛力。同時，它也有利于提高初中生的英語整體學習水平，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)初中教學過程中教與學的共贏。

參考文獻：

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