合作學習模式在初中數學教學中的應用

吳婭

摘 要：初中數學學科教學在初中學科教學中非常重要，可以影響到學生的數學學習。在初中數學教學中應用合作學習模式，可以有效地提高整個課堂的教學效率。本文論述了初中數學教學中合作學習模式的應用意義，指出合作學習在初中數學教學中的應用策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中數學教學;合作學習模式;應用策略

當前，處在一個急劇變革的時代，教育改革的步伐也比較大，老師已經開始逐漸摒棄傳統的單一教學模式，開始運用新的方式來開展教學，這在初中數學教學中也體現的尤為明顯。在初中數學教學之中，老師開始重視合作學習模式的應用，通過合作學習模式，來讓學生感受到合作意識的重要性，加強學生之間的相互聯系，共同來探討相關的數學問題，這樣對于學生的數學知識的學習很有幫助。

一、合作學習模式在初中數學教學中的應用意義

（一）有助于學生培養團結精神

對于初中數學知識來說，其內在的充滿了很多抽象性和挑戰性，如果沒有老師的引導和學生之間的相互合作，單靠學生自身，很難對這些數學知識進行理解和學習，而且往往還會因為某一些數學知識的抽象性而望而卻步，失去對數學知識的學習興趣，這需要引起老師的足夠重視，能夠注重在初中數學教學中應用合作學習模式，通過合作學習的方式，來讓學生之間相互能夠合作學習，通過相互的合作，來解決一些比較難的數學問題，這樣學生解決數學問題的能力會得到提高，學生在一起能夠相互監督、相互督促，既增強了學生的團結意識，又能夠對數學問題得到很好解決，這樣就達到了教學的目的。

（二）有利于教師因材施教，提高教學效率

在初中數學教學之中，老師在教學的時候，要注意根據學生的實際情況開展教學工作，促進高效課堂教學的建立。要實行因材施教，注意學生的學習情況，鼓勵學生在學習的過程中開展合作學習模式，讓學生之間能夠相互學習，對某一個數學問題能夠形成自身的見解和認識，從別人的學習中汲取經驗和教訓。每個學生對于數學學習都有自身獨到的見解和認識，老師需要鼓勵學生在合作學習的時候，將自身所知道的觀點表達出來，讓學生之間相互進行學習與合作，找到解決數學問題的方法和途徑，這樣才能有效地提高學生的數學學習的效率，促進高效課堂的建立。

二、合作學習模式在初中數學教學中的應用策略

（一）對學生進行合理的分組

在初中數學教學之中，老師在開展數學教學的時候，需要對學生進行合理的分組，要注意將不同層次的學生分到一個小組內，讓小組內的學生能夠相互幫助，共同來面對一些難解的數學問題，這樣學生的數學解決問題能力就會得到很大的提高和發展。每個小組一般是五到八個人不等，老師要保證小組內的性別比例，并且注意各個階段的學生都有，這樣學生之間的相互交流與協作才能變得更強。也能夠促進小組之間的相互競爭與合作，小組內成員的積極性會變得更高，也能夠對數學知識的內涵有自身獨到的見解和認識，提高了整個課堂的教學效率。例如，一個組按成績排序1、2、3、4、5號，1是組長，序號就是每位同學答題加分。

（二）建立科學的評價標準，選擇合理的教學目標

在初中數學教學過程中，老師在開展教學工作的時候，需要注意建立科學的評價標準，要注意對學生的評價多元化，不能只看重學生的考試分數，要注意考核學生的綜合能力，注意學生綜合能力的培養和水平的提高。在設置教學目標的時候，要充分考慮到學生的全面發展，要讓學生學會與其他學生分享成果，對數學問題有獨到的認識的時候，要注意與其他學生進行合作學習，交流自身的心得，促進學生之間的相互交流與合作，這樣學生在學習的時候，自身的潛力也能夠得到迸發和發展。初中數學學科本身是一門比較抽象的學科，如果學生不能對這一學科有清楚的認識，就很難往下開展數學學習，這需要老師制定教學目標的時候，充分考慮到學生的實際學習情況，因材施教，促進學生數學學習的高效開展，學生的數學學習會變得效率更高。

（三）實現組間競爭和組內合作的有效結合

在初中數學教學之中，老師需要注意的是能夠給學生進行分組，實行小組之間的相互競爭，也能夠讓小組內成員相互合作，對一個數學問題能夠有自身獨到的見解和認識，對數學問題能夠加深印象。初中生年齡比較小，普遍缺乏合作意識，也沒有意識到合作學習的重要性，都是自己在探索數學知識，老師需要改變學生的這一問題，注意讓學生進行合作學習，將學生的主觀能動性調動起來，能夠與其他學生開展合作學習，充分調動每個學生的積極性，這樣學生的合作意識會慢慢培養起來，逐漸地深入到每個學生的內心深處，促進學生將合作學習的意識能夠建立起來，促進高效課堂教學的建立。

總之，對于初中數學教學來說，要想將合作學習的意識加強到學生面前，需要老師在平時的教學工作中，注意給學生灌輸合作學習的意識，讓學生自身的合作意識得到加強和提高，這樣學生就會慢慢地注意合作意識的重要性，樹立合作學習的意識。

參考文獻：

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