論高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的思考

王宏亮

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越大，有許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到非常頭疼。要想解決學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師可以從課堂的語(yǔ)言藝術(shù)入手，語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用對(duì)于塑造數(shù)學(xué)課堂和諧的氛圍而言有積極的作用。通過(guò)語(yǔ)言的魅力讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，投身數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；思考

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992- 7711（2020）11-0098

高中數(shù)學(xué)單單只是靠教師在課堂上講述的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做到將數(shù)學(xué)“學(xué)精”。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生都付出很大的努力，尤其是數(shù)學(xué)中還涵蓋很多微小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生稍有不慎就可能遺漏。再加上許多類似的問(wèn)題都有一套規(guī)律，如果學(xué)生自己不加以總結(jié)，很可能就會(huì)在做題的過(guò)程中降低速度，導(dǎo)致事倍功半。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須要運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。良好的語(yǔ)言藝術(shù)能夠讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣和魅力，更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、高中數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)

1.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是每一個(gè)教師都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生。因此，教師說(shuō)的每一句話都要保證極高的準(zhǔn)確性，包括數(shù)學(xué)課堂上對(duì)概念以及定理解釋的準(zhǔn)確表達(dá)，以免學(xué)生在聽講的過(guò)程中出現(xiàn)曲解的情況。

2.語(yǔ)言表達(dá)的形象性

在課堂授課的過(guò)程中，教師除了語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范之外，同時(shí)還需要掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，讓說(shuō)出去的話更加生動(dòng)優(yōu)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)與教師之間的交流互動(dòng)。教師可以將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，或者列舉出一些生活中的小故事，這樣不僅能夠形象地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，其語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性與學(xué)生的興趣有直接聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和說(shuō)話的感情等，在授課的過(guò)程中融入自己的情感。

二、提高教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的策略

1.注意語(yǔ)言的趣味性

高中數(shù)學(xué)相比較初中時(shí)期在難度上有很大的跨度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不容易。而且還有很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)難度太大，一度產(chǎn)生放棄的念頭。因此，教師的語(yǔ)言藝術(shù)就更有必要了。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教師也要嘗試多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化將沉悶的課堂變得生動(dòng)，盡量讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)。教師語(yǔ)言的趣味性是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵，相比較死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂和平鋪直敘的教師，學(xué)生明顯更喜歡在課堂上和他們進(jìn)行互動(dòng)的教師。運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)能夠充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生能夠從不同的角度探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.提問(wèn)中注重語(yǔ)言的藝術(shù)性

高中數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更要及時(shí)地把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在學(xué)生快要觸碰到正確答案時(shí)進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助學(xué)生探索真知。對(duì)于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，一定會(huì)有疑問(wèn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，同樣也是提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，才能夠在一次次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中增強(qiáng)思維意識(shí)，而不僅僅只是在課堂上跟著教師的思路走。高中數(shù)學(xué)有很多定理和概念都沒(méi)有給出推理過(guò)程，只給了學(xué)生一個(gè)最后的結(jié)論，學(xué)生將這些定理和公式運(yùn)用得再靈活，都不如自己將這個(gè)過(guò)程推理一遍。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置具體問(wèn)題。這樣才不會(huì)導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生也可以在自己的能力范圍中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，或者略微超過(guò)自己的能力水平，稱之為潛能。只有這樣的教學(xué)方法，才能夠真正做到在做題的過(guò)程中游刃有余。

3.在導(dǎo)入階段運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了學(xué)生自身的意愿，這樣的練習(xí)方法不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師必須要注重導(dǎo)入階段這一環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本堂數(shù)學(xué)課的興趣。

例如在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這堂課中，空間幾何圖形本身就具有很強(qiáng)的靈活性，可以進(jìn)行隨意的變換，因此在課堂上教師就更不能死板地教學(xué)。教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，又到了我們的數(shù)學(xué)課，在上課之前老師忽然想起來(lái)上周去省博物館參觀的時(shí)候，里面有各種各樣的科技成果，讓我很吃驚。但是我在參觀的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，不知道同學(xué)們可不可以幫助我解決。”這樣的開場(chǎng)能夠把學(xué)生的興趣都吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生非常希望知道接下來(lái)發(fā)生了什么事，也都會(huì)集中注意力了。之后，教師可以接著說(shuō)：“在省博物館里面，我看見了一架飛機(jī)，它是由多個(gè)面組成的，但是在觀察這架飛機(jī)的時(shí)候，我對(duì)它其中的一些幾何結(jié)構(gòu)有些迷茫，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們一起探究，這架飛機(jī)的幾何模型是由什么組成的呢？”然后用多媒體出示飛機(jī)的立體模型，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.在課中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

整個(gè)課堂授課環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)，這不僅僅是一個(gè)教師講授知識(shí)的過(guò)程，教師同樣也在向?qū)W生傳遞著自己的教學(xué)理念，因此這一環(huán)節(jié)要求教師的語(yǔ)言表達(dá)須具有藝術(shù)性。通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠讓學(xué)生透過(guò)題目捕捉到關(guān)鍵信息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在課中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，要求教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。從廣義的角度來(lái)看，高中的學(xué)科之間也有不可分割的聯(lián)系，除了數(shù)學(xué)這種本身包含的幾何和代數(shù)知識(shí)，學(xué)生往往能夠從數(shù)學(xué)題目中看到有關(guān)物理、化學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要藝術(shù)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，同樣也是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的必然選擇。良好的語(yǔ)言藝術(shù)能夠凸顯數(shù)學(xué)課堂的魅力，教師在課上要把控好自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（23）.

[2]黃國(guó)卿.高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2017（12）.

[3]凌舜明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（5）.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)213104）