核心素養下初中道德與法治教學探究

吳幼芳

摘要：新時期初中道德與法治教學的優化最重要的是有效培養學生的核心素養，老師在教學的時候不僅要關注學科知識內容的教學，還要注重培養學生的知識運用能力以及情感價值觀的升華。核心素養下初中道德與法治教學更好的轉變了課堂的教學方式，通過提高課堂互動氛圍更好的促使學生形成良好的綜合素養。下面本文分析了核心素養下初中道德與法治教學探究的優勢以及其相關的教學策略探究。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治;教學探究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-031-1

一、核心素養下初中道德與法治教學探究的優勢

現代教育更專注于學生的綜合發展和全面提高的目標，在核心素養下道德與法治課程的開展就對這個目標的實現有著很大的促進作用，通過基于核心素養的道德與法治教學，學生能夠更好的滲透課本知識，同時提高學生的思維能力。下面是核心素養下道德與法治教學的具體優勢。

1.提高學生的道德法治意識

初中階段的學生屬于青少年時期，叛逆心理相對嚴重，也很容易意氣用事，雖然有未成年保護法來保護，但是也是需要承擔一定的責任的。傳統的道德與法治教學知識注重給學生傳授課本知識，但是忽略了學生精神意識上的培養。在核心素養下進行的道德與法治教學，要更加注重學生自身道德意識的培養，讓學生知法懂法不觸犯法律，而且能夠規范控制自己的行為做事，更好的提高學生的道德與法治意識。

2.培養學科蘊含的核心素養

道德與法治教學往往在無形之中忽視了所蘊含的學科素養，老師進行教學偏離了道德與法治的精髓所在。道德與法治教學的重要性在于讓學生不僅僅能夠在學習中收獲到精神知識食量，還能夠學會在創設的教學情境中學會分辨是非，學會做人做事。因此新的教學模式下，基于核心素養來進行道德與法治的教學更好的鍛煉了學生做人做事的能力，大大培養了道德與法治學科蘊含的核心素養，促進學生核心素養的提高。

3.促進學生三觀的逐步完善

道德與法治教學的核心內容在于學生能夠形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，對待自己的人生能夠有明確的規劃，面對社會的問題能夠有正確的見解和看法，正確的認識自己和看待他人，能夠有自己良好的學習習慣。在核心素養為目標的教學環境下，通過老師的正確指導，學生能夠從根本上漸漸形成一個良好的品質，有一個好的性格，從而促進學生自身品質的提高和三觀的逐步完善，為國家培養全面發展的高素質人才。

二、核心素養下初中道德與法治教學的策略探究

培養學生的核心素養就需要對道德與法治課程的教學體系進行有效的改革和課程開展，在進行道德與法治授課的時候能夠緊密聯系生活實際，充分結合時政熱點，將教材內容進行“活用”，讓學生能夠更深層次的進行學習。下面是核心素養下初中道德與法治教學的具體策略探究。

1.不斷提高老師自身的素養

要想基于核心素養對學生進行更好的道德與法治教學，首先就需要老師自身能夠有正確的三觀認識，有更高的品質素養，老師才能夠更好的教育學生。例如，人教版道德與法治教材中“民主與法治”這一課，其中里面包含的“參與民主生活”的相關內容，里面包含了小澤發現非法經營的網吧然后撥打市長熱線電話的事件，學生看到這個故事可能有自己的想法，但是具體應用到民主生活中需要讓學生認識到民主生活是怎樣的參與過程和內涵。首先參與民主生活是一個大概念，老師自身就需要懂得如何參與民主生活，如何正確的行使民主權利，不能帶有感情思想和有色眼鏡來看待事物等等，老師除了課本上講述的內容，還需要拓展更多的參與民主生活的例子，當老師自身素養高了，在教育學生的時候就會有更正確有效的思想教育，更好的提高學生的核心素養。

2.利用多媒體進行輔助教學

現如今時代進步，科技發展，教學中多媒體的應用越來越廣泛，道德與法治的教學內容更多的是情境的創設，故事情節的人物設定。因此，核心素養下的道德與法治教學更需要結合多媒體的應用，加強學生對道德與法治內容的理解。例如“勇擔社會責任”這一課中“積極奉獻社會”的相關章節，里面講述了“義務植樹、小交警指揮交通”的畫面，學生可能自己有義務奉獻的心思，但是不知道怎么做。因此，在講述本課時，老師需要用具體的畫面來教導學生如何服務社會和奉獻他人，才可以更好的在生活中滲透道德與法治教學的內容，老師可以利用多媒體給學生展示社會上大家力所能及服務社會的事件，讓學生通過視頻故事的觀看能夠樹立自身正確的思想，做有利于社會的棟梁之材。

3.注重學生個性化發展教學

學生的能力不同，接受程度也就不同，因此在道德與法治教學內容中滲透核心素養時需要更加注重學生的個性化發展，發揮學生各自的特長，形成更好的課堂教學氛圍。例如“認識自己”這一課的教學，其中有一個教學環節是學生思考一下，自己的中學生活過的怎么樣，選取三個鏡頭，描述自己的中學生活，本課內容也意在讓學生能夠認清自我，給自己有一個正確的定位。這就需要老師對學生進行個性化指導和針對性方法教育，只有注重學生個性化發展了，學生才能夠更好的意識到自己不足和長處，然后再通過小組的合作交流，大家相互幫忙指導，學生根據自己的個性化方法更好的進行改正和學習，在基于核心素養的要求下更好的全面提升自己。

三、總結

綜上所述，學生核心素養的提高是學校教育的最終目標，讓學生在學校學習的時候不僅能夠學到知識，還可以提高能力，促進學校教學質量的全面提高，讓學生通過創設的道德與法治事件情境能夠完善自己的三觀，促進自身品質和精神的提高，從而促進學生的健康成長。

[參考文獻]

[1]張亞軍.基于核心素養的初中道德與法治教學探究.貴州民族報，2019年.

[2]蘇慧.核心素養導向的初中道德與法治有效教學探究.名師在線，2019年.

（作者單位：福建省寧德市福鼎市茂華學校，福建 寧德 355200）