思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)中的作用探討

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具，是一種利用圖像來(lái)輔助思考的工具，根據(jù)人類(lèi)大腦思考的自然方式，將形象思維和抽象思維相結(jié)合的工具。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。有效促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮好思維導(dǎo)圖這一有力工具的優(yōu)勢(shì)作用，把英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，英語(yǔ)教學(xué)，思維品質(zhì)

現(xiàn)代生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言和抽象思維，主要側(cè)重理性和邏輯，右腦負(fù)責(zé)形象思維，主要側(cè)重形象情感功能。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效降低學(xué)生左腦的思維負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師要科學(xué)有效的使用思維導(dǎo)圖教育，幫助學(xué)生深刻、靈活、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性

英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分，詞匯量掌握的多與少直接影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高與低。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)單詞一般以單元的形式分散編排在各年級(jí)的英語(yǔ)教材中。雖然在英語(yǔ)教材的編排上基本采用了相同的主題或者內(nèi)容集中的方式，但是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)和掌握的詞匯依然是零散的，獨(dú)立的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以巧妙利用思維導(dǎo)圖的教育方法，把互相關(guān)聯(lián)的主題和詞匯以圖形的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，把廣泛的知識(shí)有效的聯(lián)系在一起，讓同學(xué)更好地進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)學(xué)生需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中一部分知識(shí)的時(shí)候，自然而然的會(huì)對(duì)整個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行回憶，達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)廣闊性的目的。例如在學(xué)習(xí)顏色單詞的時(shí)候，教師可以以“colour”這個(gè)單詞為中心建立思維導(dǎo)圖，全面廣泛的教給學(xué)生“black、white、red、green、blue、purple、pink、yellow、orange”等顏色的知識(shí)，通過(guò)具體物品的聯(lián)系，比如黑色的貓，白色的云，紅色的蘋(píng)果，綠色的樹(shù)，黃色的香蕉等等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象顏色的記憶力。教師可以組織學(xué)生對(duì)顏色的話(huà)題展開(kāi)討論，交流學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)所聞，擴(kuò)展學(xué)生的思維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，組織學(xué)生參加集體教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)十分重要并且實(shí)用的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，獨(dú)具匠心的組織好教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同教材之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系合理的建立思維導(dǎo)圖，教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖之間的邏輯關(guān)系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程做出準(zhǔn)確的評(píng)判和引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性。例如在《a ticket for the birthday party》練習(xí)中，要明確的教導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到是“誰(shuí)的生日”“幾歲的生日”“過(guò)生日要邀請(qǐng)誰(shuí)”等等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生對(duì)生日邀請(qǐng)卡的填寫(xiě)，使學(xué)生了解到舉辦“birthday party”具體步驟和內(nèi)在邏輯關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)思維邏輯性的目的。

三、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的創(chuàng)造性

現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”正因?yàn)橛辛讼胂罅Γ祟?lèi)才可以不斷打破常規(guī)思想的束縛，突破已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的框架，用奇妙、奇特的新方式找出解決問(wèn)題的途徑。所以，想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是一種非常可貴的思維品質(zhì)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅教師要熟練掌握思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，而且要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想，建立屬于自己的思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流合作，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。在學(xué)生創(chuàng)造思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，而且同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，不僅教師要熟練地掌握和運(yùn)用，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)學(xué)習(xí)。合理有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將簡(jiǎn)單零散的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的串聯(lián)和整合，把復(fù)雜抽象的知識(shí)變得具體可視，將會(huì)極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性，邏輯性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，合理開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握了更全面的知識(shí)體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫藝萌.一圖勝千言：淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019-11-20 67.

[2]高春萍.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生深層閱讀能力的實(shí)踐[J].英語(yǔ)教師，2019-11-10 20-26.

[3]李簫，蘆海玲.“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019-11-05 0-106.

作者簡(jiǎn)介：

杜素蓮，廣東省汕頭市，汕頭市澄海澄華小學(xué)。