提高初中地理教學效果的對策研究

摘 要：我國的經濟和科學技術發展迅速，教育也發展迅速。隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們越來越重視孩子的教育問題，特別是初中，礎中生是屬于奠定基礎的階段，這在階段教育尤其重要。地理在初中教育中占有重要地位。該學科可以提高學生的整體素質。同時，這一學科對于促進進入高中后的繼續學習有很大的影響。地理是初中教育中非常重要的主題，這對提高學生的整體素質有很大的影響，對初中畢業后的學習積極性也有很大的影響。我國初中地理教學的問題在于課堂教育的影響并不大，初中教育的效果得不到提高。怎樣才能提高初中地理教學效果成為關注的焦點。本文首先對初中地理教學現狀進行了分析，然后提出了提高初中地理教學效果的對策研究，最后希望通過本文的研究，對今后的專家學者研究本課題有一定的參考價值。

關鍵詞：初中地理，教學效果，對策研究

初中教學工作產生的一些機會和相對影響被新課程改革所提出。通常，新課標改革對初中的每一個科目都產生了一定影響，但要指出的是，初中地理與學生以后的學習息息相關，對未來的地理學習有很大影響，因此，新課標改革提出的有關措施將對初中地理的學習有所幫助。學生成績低，學習效果不佳，這是當前學生學習地理上的主要問題之一，另外，作為一名初中老師，初中地理教學效率低下已經成為迫切需要解決的問題，提高教育質量，不斷提高學生的成績要求老師改變教學方法。

一、 初中地理教學現狀

（一）初中地理教學課堂偏離教學目標

盡管在實施新課標改革的過程中，地理教學一直在改變，地理教學在水平上不斷變化，但課程本身并未遵循新課標改革的目標推進教育，教育中采用的教學方法有悖于教育目標。例如，在某些地區，教育只是為了提高學生考試成績，因此忽略了教育的其他方面。有些課程完全違背教育的目的，忽視了學生全面發展，以及為為了提高學生興趣所引入的切入點與本課程無關，形成了各種學習形式，但是，學生無法在課堂上獲得太多專業知識，因此，他們的教學不能達到目標。原因是對地理教學模式的不完整理解，這需要多層次和多維的分析以及問題的解決和預防。

（二）初中地理教學只注重教學忽視學習

在初中課程中，教學的規劃和設計必須符合學生的認知規律，并且課程的目的必須詳盡，具體，以便學生能夠實現。在學習過程中為學生提供適當的鼓勵。但是，在真正教師教育中，許多老師按自己的需求任教，而教學法也是老師喜愛的。這使一些老師可以自己理解問題，但學生很難理解。因此，學生很難在課程中認真聽老師講課并真正吸收知識。這就是為什么老師需要結合學生來制定教學規劃和設計的原因。所有教學內容計劃和設計都應易于學生學習。

（三）初中地理教學課堂評價語單一

通常，課堂上教師評價語言用來鼓勵學生。語言評估的目的是使教師能夠通過對學生的評價來提高學生對學習的熱情，這也是提高教學質量的重要途徑。因此，如果教師在課堂上有效地使用評價語，則可以大大提高學生的學習動機。但是在初中地理上，許多老師不能敞開心扉，不能寫下激勵學生的評價詞，評價語中體現不出情感，因此學生閱讀后不會有感覺。在這種情況下，在課堂上寫評價語言可能無法達到理想效果，并且不會有效地提高學生的熱情。

二、 提高初中地理教學效果的對策研究

（一）在初中地理教學中體現學生主體地位

在課堂上的核心是教學目標。可以說，所有的學習活動都是基于學習目標的，學習目標也是學習活動的開始。課程目標的對象是學生，課堂的核心是學生，不是老師。因此，有必要明確這個概念，并促進學生獲得知識和技能。例如，在地理課上，讓學生理解“天氣”和“氣候”這兩個術語之間的區別，掌握識別地區的認知技能并記住簡單的氣候符號。在任何時候，學習活動都應以學生為中心。

（二）在初中地理教學中正確選擇輔助教學手段

初中地理教學可以在教學中使用多媒體技術，使用多媒體進行演示使教學變得更有趣。學生將對該教學內容更加感興趣，它易于學生吸收知識并提高學習效率。但是，在使用多媒體教育時，不能忽略學生的感受。要將多媒體技術系統地集成到現有的學習中，例如在談論地球旋轉時，使用多媒體技術來解釋地球的旋轉，可以使用多媒體來幫助學生理解地球是如何轉動的，這樣教程易于理解，用多媒體技術可視化效果是一個好主意，以便學生可以理解地球旋轉角速度和線速度，充分了解知識點。因此，在地理課的課堂上，需要根據實際情況采用各種教學方法。

（三）在初中地理教學中引入情景教學

興趣和愛好是學生學習最好的老師。因此，學生的興趣和愛好對于提高學習效率很重要。通過促進學生的學習興趣，可以提高學生獨立學習能力并提高他們的認知能力，讓學生樂于學習而不是被迫學習。因此，老師必須將自己的經驗和實際情況充分融入課程中，并對學生進行指導，千萬不要從老師的角度講課，要考慮學生的感受。

（四）在初中地理教學中培養學生的自主學習探究能力

在初中地理課中培養自主學習能力也很重要。因此，課堂老師不能總是占用全部課堂時間，而是要給學生足夠的時間，讓學生獨自學習。例如，在章節學習過程中，老師首先讓學生閱讀課本的內容，以便他們可以理解該章的內容。再使用生活中的一些例子為學生講解，使學生們將更加深入地了解這些知識，并將其沉浸在所學知識中。

（五）在初中地理教學中將教學理論和實際相互融合

調查表明，初中生由于自身特征的影響，死板的教學方式不能加深他們的理解，不能引起學生的注意力，這就要求教師要改變地理教學方法，利用小組形勢來加強學生之間的協作，這樣可以幫助學生結合現實生活中的地理知識，提高他們使用知識的能力，并提高他們對知識的記憶和理解。

三、 結語

在初中地理教學中，經過新課程改革后，教育目標發生了巨大變化，因此，在教學中必須了解學生的感受，有必要考慮學生的情感體驗，所有教學內容的設計和規劃都必須以學生為中心，并且需要激發學生對學習物理的興趣，以提高學習效果，改善傳統的地理教學弊端。

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作者簡介：

簡素玲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣城關中學。