微課在小學數(shù)學高效教學中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會經(jīng)濟及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面。在這種情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，已經(jīng)成為現(xiàn)在教育教學改革的必然趨勢。而微課作為教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)融合過程中所衍生出來的一種新型的教育資源，在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的過程中發(fā)揮著非常重要的促進作用。因此這就需要教師應(yīng)與時俱進，積極地通過微課技術(shù)的運用，開展小學數(shù)學的高效教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學，高效教學，微課資源，應(yīng)用策略

一、 引言

數(shù)學作為小學階段教育中的基礎(chǔ)課程，具有高度的抽象性和邏輯性，對于以形象思維為主的小學生來講，具有非常大的教學難度。因此，這就需要教師在小學數(shù)學教學中，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和新課程改革的需求，積極地與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的融合。其中，微課就是融合過程中所衍生出的一種非常有效的教育資源，在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的過程中，發(fā)揮著重要的促進作用。

二、 微課的概述及在小學數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢

微課，顧名思義，就是指時間短、占用內(nèi)存較小的一種教學資源，同時也是一種能夠通過教學視頻的形式，引導學生進行知識理解、掌握的現(xiàn)代化教學技術(shù)。微課資源，短小精悍，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)。同時由于微課資源占據(jù)的內(nèi)存較小，對于接受終端設(shè)備的要求也較為寬泛，能為學生的自主學習提供重要的保證。由此可見，微課資源在小學數(shù)學高效教學中，具有不可比擬的教學優(yōu)勢。

（一）微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用有助于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

小學數(shù)學教學中存在著大量的抽象性知識，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生很難通過自己的理解能力進行透徹的學習。而通過微課的運用，教師可以將抽象的知識進行形象、生動、動態(tài)的展示，從而降低了學生的理解難度，激發(fā)了學生對小學數(shù)學的學習興趣，提高了小學數(shù)學課堂教學的效率。

（二）有助于學生自主學習的開展

在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位日益凸顯，在小學數(shù)學教學中，更是倡導學生應(yīng)對教學內(nèi)容進行自主學習。通過微課的運用，學生不僅可以隨時隨地的進行微課的觀看，在微課視頻的引導下進行有效的自主學習，同時，學生還可以方便、快捷的進行播放進度的控制，對于難以理解的內(nèi)容，可以通過反復觀看，加深理解。

三、 小學數(shù)學高效課堂教學中微課資源的應(yīng)用策略

（一）利用微課進行高效課堂教學的導入

導入環(huán)節(jié)是課堂教學中非常關(guān)鍵的一個初始環(huán)節(jié)。俗話說，“良好的開端就是成功的一半”，在小學數(shù)學教學中，一個良好的導入環(huán)節(jié)，能有效地提高課堂教學效率。因此，教師就可以通過微課資源的運用，進行課堂導入的巧妙設(shè)計。如在教學《圖形的運動（二）》一節(jié)時，教師就可以通過微課視頻進行導入，使學生在觀看一些軸對稱圖形的演變過程時，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為后續(xù)的課堂教學奠定基礎(chǔ)。通過微課進行課堂導入，不僅有效地吸引了學生的注意力，更能有效地改善課堂教學氛圍，使學生在后續(xù)的教學環(huán)節(jié)中，更加積極地進行教學活動的參與。

（二）微課的運用有助于小學數(shù)學重難點的突破

小學數(shù)學中很多知識點都具有抽象性、邏輯性和復雜性，尤其是一些關(guān)于概念及運算規(guī)則等方面的知識，作為小學數(shù)學的重難點，使學生很難進行透徹理解的。因此，教師通過微課資源的運用，針對某一個重點、難點問題進行集中的講解，使學生在注意力高度集中的短時間內(nèi)進行重難點知識點理解和學習。同時，微課視頻集圖像、聲音、動畫為一體，能夠直觀、形象地向?qū)W生展示抽象知識點的形成過程及推導原理，從而有效地降低學生的理解難度，提高學生的學習效率。

（三）通過微課的運用有助于小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

在新課程改革的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合已經(jīng)成為教育教學必然的趨勢，在這種形勢下，很多新型的教學模式紛紛涌現(xiàn)，而在這些新型教學模式實施過程中，微課資源的運用，強化了教學模式的教育功能，便于學生自主學習的開展。其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是非常有效的一種，它不僅充分地體現(xiàn)了學生的學習主體地位，更有效的增強了學生自主學習的意識和能力。在實施的過程中，教師首先向?qū)W生提出明確的學習目標，并通過交流平臺進行微課視頻的發(fā)布，使學生利用課下時間通過微課視頻輔導，對教學內(nèi)容進行自主性的學習。同時，學生可以通過交流平臺與教師、同學進行交流與討論，從而加深對教學內(nèi)容的理解和把握。另外，學生還可以通過線上練習的方式，及時地向教師進行自主學習效果的反饋。教師通過對反饋信息進行總結(jié)，進行課堂教學內(nèi)容的設(shè)計，從而有效地增強了課堂教學內(nèi)容的針對性，提高了數(shù)學課堂教學的效率。

四、 結(jié)語

總之，在新課程改革的背景下，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的意義。而現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，是構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂教學的重要途徑。因此，這就需要教師在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)注重對微課資源的科學運用，以此激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、增強學生的自主學習意識和能力、拓寬學生的視野，進而有助于小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

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作者簡介：

馬麗娟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州和政縣龍泉小學。