淺談如何使用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式

摘 要：在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)改革的需求，導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，符合現(xiàn)代化教育體制改革的需求，對(duì)于提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力等具有積極的功效。但在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)一步開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，還需要各位教師在教學(xué)中不斷總結(jié)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中化學(xué);課堂教學(xué);高效課堂

一、 初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效性

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案來(lái)說(shuō)，最為主要的功能為幫助學(xué)生提高自學(xué)意識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案的安排中，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題探究”“情景引入”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的探究精神，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從傳統(tǒng)的教師要求學(xué)習(xí)到自己的主動(dòng)知道學(xué)習(xí)。

（二）提高了學(xué)生的自學(xué)能力

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)學(xué)案對(duì)于學(xué)生最為主要的幫助為提高學(xué)生的自學(xué)能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也會(huì)安排學(xué)生對(duì)于教學(xué)課時(shí)進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分教師沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的方法，使得學(xué)生的自學(xué)效果不理想。但是在使用導(dǎo)學(xué)案后，教師再設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)可以對(duì)于學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，為學(xué)生在自學(xué)時(shí)明確自學(xué)的內(nèi)容、方式和方法。同時(shí)可以設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，強(qiáng)化了應(yīng)用，最終將變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

二、 初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制與實(shí)施

（一）學(xué)案的編制

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫前，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)查，以求達(dá)全面的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編寫，要做到充分的討論和研究，從實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)要注意具有趣味性，已達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。課堂效率與效益才能最大提升。

1. 基礎(chǔ)自學(xué)部分

導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)由4大部分組成，以此來(lái)保證學(xué)生從接受知識(shí)到內(nèi)化知識(shí)再到掌握應(yīng)用知識(shí)過(guò)程的全面提高。首先為學(xué)生的自學(xué)部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)部分只是幫助學(xué)生了解自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此基礎(chǔ)自習(xí)部分應(yīng)以閱讀、識(shí)記、練習(xí)為主，有針對(duì)性的進(jìn)行編制。

2. 思考與探究部分

在導(dǎo)學(xué)案中，對(duì)于思考與探究部分是相當(dāng)重要的，只用學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而才會(huì)去解決問(wèn)題，所以才會(huì)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)加入適當(dāng)?shù)乃伎己吞骄繂?wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意我設(shè)計(jì)方式，對(duì)于問(wèn)題使用趣味提問(wèn)方式和由簡(jiǎn)入深的原則，幫助學(xué)生逐漸的提取學(xué)習(xí)興趣和根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，留給給學(xué)生思維的空間，發(fā)揮他們的潛質(zhì)能力。

3. 跟蹤訓(xùn)練部分

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，通過(guò)前面自學(xué)部分和探究部分的提升，在上課堂教師的講解，因此在課后需要設(shè)計(jì)跟蹤訓(xùn)練部分，以此來(lái)幫助學(xué)生穩(wěn)固和加強(qiáng)，同時(shí)在設(shè)計(jì)跟蹤訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)于練習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分開(kāi)，設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)和提升練習(xí)，以此達(dá)到幫助學(xué)生逐步提升的目的。

4. 自我整理部分

自我整理就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理、概括、歸納，設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選用方式、方法，可以是復(fù)述式、問(wèn)題式、圖表式，也可以是練習(xí)式、口訣式等;還可以是教師引導(dǎo)，也可以學(xué)生分享收獲，總之，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有利于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。

（二）實(shí)施

1. 以案導(dǎo)學(xué)，凸顯自主

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置目的就是來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，所以導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中最基本也是最重要的應(yīng)用就是以案導(dǎo)學(xué)。通俗一點(diǎn)將“以案導(dǎo)學(xué)”就是讓學(xué)生們按照導(dǎo)學(xué)案對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，之后再結(jié)合老師上課講的知識(shí)內(nèi)容對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行整合。

2. 引導(dǎo)探究，深化思維

引導(dǎo)探究是導(dǎo)學(xué)案的另一大功效。學(xué)生在依照教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前學(xué)習(xí)時(shí)，由于教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是采用的問(wèn)題是有梯度性的，所以學(xué)生在順利完成基礎(chǔ)性題目的時(shí)候，可以嘗試挑戰(zhàn)難度比較大的探究性題目，這樣學(xué)生的能力不僅得到了提升，而且學(xué)生的自學(xué)程度也進(jìn)行了加深。

利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)只起到補(bǔ)充的作用，同時(shí)對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)，也可以讓學(xué)生們用解決探究性問(wèn)題的方式來(lái)解決，再加上初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，這樣得到的結(jié)果不僅能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我肯定，又能讓學(xué)生自主掌握應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)。

3. 梳理反思，建構(gòu)體系

導(dǎo)學(xué)案的題目有兩部分，一部分是前面的引導(dǎo)部分，另一本分是用來(lái)反饋練習(xí)的，就是在最終講解之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成的。這兩部分試題的作用也恰好是導(dǎo)學(xué)案在課堂中兩種作用的體現(xiàn)，一種引導(dǎo)探究，一種梳理反思。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的運(yùn)用主要是建立在學(xué)生發(fā)展的角度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展能力及創(chuàng)新能力，在掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠做到學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。導(dǎo)學(xué)案在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用起步較晚，部分初中化學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的重要性，缺乏導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，從而降低了導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，以此相關(guān)教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，尋求導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用方法，以此提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

羅志明，四川省南充市，四川省南充市蓬安縣群樂(lè)鄉(xiāng)中心小學(xué)校。