國學經典在小學語文教學中的應用

王永太

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，學校越來越重視學生綜合素質的教學。在小學語文教學中滲透國學經典，可以幫助學生陶冶情操、健全人格、提升智力、鑄造精神，在提升學生文化水平的同時，還可以加強學生的道德品質和綜合素養。本文主要闡述了國學經典的概念，詳細分析了國學經典在小學語文教學中的應用意義和原則，并結合自己的教學經驗，對國學經典在小學語文教學中的有效應用策略，進行了深入探索和研究。

關鍵詞：國學經典;小學語文;應用策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.076

語文是小學教學中的基礎性學科，學好語文可以加強學生的語言交際能力、閱讀理解能力，為其他科目的教學奠定基礎。而新時期的小學教育更注重學生的綜合發展，學習國學經典可以幫助學生了解我國的傳統文化，充分激發學生的內在潛力，幫助學生樹立正確的人生價值觀，有效提高小學生的語文素養。因此，積極探尋國學經典在小學語文教學中的有效應用策略，是小學語文教師的重要教學任務之一。

一、國學經典的概念

國學即一國固有的學術，指的就是國家的傳統文化和學術。國學以學科分類，可以概括為文學、史學、哲學、禮俗學、倫理學、考據學等，以儒家思想為主，而國學經典指的就是記載這些文化學術的經典著作，而適合小學生閱讀的有《論語》《詩經》等，是中華民族五千年歷史發展的文化精髓。

二、國學經典在小學語文教學中的應用意義

（一）加強學生的語言能力

在小學語文教學中加入國學經典的教學，可以幫助教師借助古詩文中的韻律，為學生營造一個良好的語言環境，從而能夠有效加強學生的語感，還可以讓學生通過學習國學經典，積累自己的文化底蘊，有效拓展學生的詞匯量，使得學生能夠在小學語文的教學過程中，不斷提升自己的語言表達能力和語言組織能力，為學生以后的長遠發展奠定基礎。

（二）培養學生的文化素養

國學經典是征集了傳統文化中的優秀作品，對人性、品德、內涵等多方面，都有所涉獵和闡述，古人用最簡單的語言提出了最值得人們思考的問題，學生通過學習國學經典，不僅能夠提高自身的基礎知識水平，還可以在國學經典的著作中，了解到人性的復雜，進而對自我有一個清楚的認知，有效加強學生認識自我、分析自我、提升自我的能力，引導學生樹立正確的生活態度和三觀，全面促進學生文化素養的提升。

（三）提高學生的道德水平

國學經典的作品中都是積極向上的正能量思想。古人注重君子之風，強調仁、愛、理、智、信的培養，所以，在小學語文教學中融入國學經典，可以通過著作中的故事案例，加深學生對這些人生哲理的思考和感悟，幫助學生形成良好的道德意識和行為規范，讓學生在潛移默化之中，提高自己的思想道德水準。

（四）傳承中國的傳統文化

傳統文化的傳承，對于一個民族的發展和進步，有著巨大的推動作用，它凝聚了無數先人的智慧與心血，再經過歷史長河的大浪淘沙才流傳至今，是非常值得我們去學習和傳承的。在小學語文教學中融入國學經典，可以幫助學生了解這些優秀的傳統文化，增加學生的民族責任感和自豪感，全面提升學生的文化素養，進一步推進我國的進步與發展。

三、國學經典在小學語文教學中的應用原則

（一）趣味原則

小學生年齡小愛玩鬧，喜歡新鮮有趣的事物，所以在小學語文教學過程中，教師要注重國學經典的趣味性。素材的選擇要結合學生的實際學習情況，教師可以利用現代化的多媒體教學技術，將傳統國學經典中的內容，以故事、寓言等形式進行呈現，并配以相關的圖片或視頻，如漢字聽寫大全、詩歌朗誦等，為小學語文國學經典的課堂教學增添更多的趣味性，吸引學生的課堂注意力，調動學生學習積極性的同時，為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，減輕小學生學習國學經典的壓力，激發學生的學習興趣，培養學生學習國學經典的良好習慣，進而有效加強學生的語文素養和綜合素質，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

（二）差異原則

在小學語文教學中融入國學經典的時候，教師應該充分考慮到學生之間存在的個體差異，要根據學生理解能力、接受能力的具體情況，為學生制訂具有差異性和針對性的教學方案，鼓勵和引導學生堅持學習國學經典，不斷加強學生的自信心，激發學生的內在潛能，從而能夠有效促進學生的個性發展。

（三）開放原則

國學經典的表現形式是多樣的，有名言、寓言、詩文、成語等，因此，教師在小學語文教學中的為學生選擇國學經典教材的時候，要注重教學方式的靈活性和開放性，要根據學生的興趣愛好和學習情況，為學生選擇符合學生學習需求的國學經典作品，進一步加強小學語文教學中國學經典教學的有效性。

（四）啟蒙原則

國學經典是以儒家思想為代表的經典著作，著作內容是幾千年文化的精髓，具有很強的教育意義和傳承意義。小學語文教師在為國學經典教學選擇教學素材的時候，要注重國學經典的啟蒙原則，根據學生的學習能力和發展需求，為學生選擇適合其閱讀和學習的國學經典內容，讓學生能夠在學習國學經典的同時，陶冶自己的情操，鍛造自己的人格，進而有效加強小學生綜合素質的培養和發展。

四、國學經典在小學語文教學中的應用策略

（一）利用國學經典引發學生感悟

國學經典是優秀歷史文化的傳承，內容中蘊含著無數先人的智慧與心血，以及深刻的人生道理。在小學語文教學中應用國學經典進行教學，教師可以利用國學經典引發學生的明理感悟，幫助學生形成正確的思維模式，樹立遠大的理想抱負，進而對學生的終生發展產生深遠的影響。

例如，在教學《田忌賽馬》一文的過程中，教師可以通過講解：孫臏運用自己超人的智慧，在賽馬中精準認識到自己這一方的優勢和缺點，并結合客觀形勢對比賽計劃做出了及時的調整，利用自身排兵布陣的能力，充分展現出了排列組合的強大效用，最后，文章還延伸至了“尺有所短、寸有所長”的人生道理上。以此來引發學生對自我的感悟，讓學生明白在生活和學習中要對自我有一個正確的認知，不能狂妄自大，但也不能妄自菲薄，要明確認識到自己的優勢和劣勢，并加以利用和補充。

（二）利用國學經典提升學生道德

古人將就君子之風，要求君子要具備仁、義、禮、智、信等良好德行和修養，所以在國學經典的著作中，很多內容講的都是關于道德品行、修養操守等相關方面的道理。組織校學生在小學語文教學中學習國學經典，可以有效加強學生的道德意識，提升學生的道德水平，進而有效促進小學生素質教育的貫徹與落實。

例如，在教學《孔子拜師》一文的過程中，教師可以通過為學生講解被譽為“圣人”的孔子的拜師故事，幫助學生了解孔子的高階品行，并將教學內容延伸至“三人行，必有我師焉”的求學思想上，引導學生明白做人要謙虛、要尊重他人，永遠保持好學之心，要虛心聽取他人的意見，逐漸完善自己的道德標準，提高自身的道德水平。在教學《大禹治水》一文的過程中，教師可以通過講述大禹治理水患的故事，充分體現其高尚的道德品行和過家門而不入的奉獻精神，結合遠古神話故事中的“精衛填海”“女媧補天”等，對國學經典的教學內容進行延伸和拓展，幫助學生樹立為國、為民的理想信念，引導學生做一個對社會有用的人。

（三）利用國學經典加深學生體會

實踐出真知，看到的不一定是真的，聽到的不一定是對的，所以，在國學經典的著作中，有很多內容都是關于所知和所行的。在小學語文教學中融入國學經典內容，可以加強學生的認知感受，加深學生的實踐體驗，讓學生在學習的過程中，探尋到正確的行為表率，從而能夠幫助學生樹立正確的行為意識和道德標準，為學生的成長注入積極的力量。

例如，在教學《大禹治水》一文的過程中，教師利用教學內容，不僅可以提升學生的道德品質，還可以通過講述大禹在治理水患過程中的所作所為，加深學生對大禹不屈不撓、積極忘我精神的體會，再結合“善惡之念”，對國學經典中的教學內容進行延伸，引導學生學會珍愛生命、珍惜生活，進而幫助學生改掉生活中的陋習，養成節約用水、節約用電等良好生活習慣，進一步加深學生對生活的感受和體會。在教學《李時珍》一文的過程中，教師可以通過講述李時珍歷經千辛萬苦編寫《本草綱目》造福后人的故事，加深學生對中醫曲折發展的理解和感受，同時通過引用國學經典中“讀萬卷書不如行萬里路”等名言名句，對教學內容進行拓展，引導學生看清實際、認清自我，踏踏實實的學習和生活，并在實際生活中不斷地積累經驗教訓，同時也要學習李時珍無畏艱險、永不放棄的精神，進一步加深學生對生活和學習的體驗和感受。

（四）利用國學經典營造學習氛圍

國學經典的教學不是一蹴而就的，需要家長和教師在日常的學習和生活中，利用國學經典為學生營造一個擁有濃厚文化氣息的學習氛圍，為學生做好言傳身教的榜樣，對學生的行為意識和道德操守進行陶冶和洗禮，激發學生對國學經典的學習興趣，讓學生在國學經典的教學氛圍中，體會到國學經典的魅力所在，進而能夠充分調動學生的學習積極性，加強國學經典在小學語文教學中的應用效果。

家長可以利用休閑時間，陪著孩子一起讀一些國學經典中適合小學生閱讀的書籍，不僅能夠加深學生與家長之間的交流與互動，還可以為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在潛移默化中學會尊重他人、感恩父母、熱愛生活，進而有效加強學生的素質教育，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。

五、結語

在小學語文教學中融入國學經典，可以有效促進優秀傳統文化的傳承，同時加強學生的語言能力、文學素養以及學生的道德水平，對于實現新時期教學中的素質教育，有著重要的推進作用。因此，教師在開展國學經典教學的時候，應該注重遵守其趣味性、開放性、差異性、啟蒙性的原則，從而提升學生的道德水平和學習能力，進一步實現學生的全面健康發展。

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[責任編輯 薛曉靜]