談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略

嚴(yán)澤諫

摘 要：數(shù)學(xué)能力的提升是在一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中實(shí)現(xiàn)的，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，首先要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。由于小學(xué)生理解能力和認(rèn)知水平不夠，解決數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很困難，只有提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答能力，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這給數(shù)學(xué)老師課堂授課提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決能力 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)問(wèn)題解答需要學(xué)生的綜合能力的支撐，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該把解題能力的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題能力，教授學(xué)生多種解題方法，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解答能力。

一、認(rèn)真讀題，梳理思路

問(wèn)題解決的第一步在于讀題，只有真正讀懂題意才能找準(zhǔn)問(wèn)題解決方法進(jìn)而巧妙解決問(wèn)題。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)邊讀邊想，邊想邊畫(huà)。認(rèn)真思考題中的每一個(gè)條件，圈出題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而真正理解題意達(dá)到思維清晰，仔細(xì)推敲各個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，從而養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣。在這樣認(rèn)真讀題的過(guò)程中也梳理清晰問(wèn)題思路，從而找到問(wèn)題解決的方法，做到準(zhǔn)確答題。

例如：一件羽絨服原價(jià)600元，打八折后，又上漲20%，問(wèn)現(xiàn)在如果賣(mài)出一件羽絨服，相對(duì)于原價(jià)是便宜了還是貴了？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而理解題意并梳理清思路，打八折的單位“1”是600元，上漲20%的單位“1”是600元的八折，在認(rèn)真讀題中把題干中的問(wèn)題迅速轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，找到解題思路和方法。600×80%×（1+20%）=576（元）576<600，所以便宜了。

二、熟記常用的數(shù)學(xué)公式，靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，以常用的數(shù)學(xué)公式為基礎(chǔ)，只有熟記常用的數(shù)學(xué)公式，并靈活運(yùn)用，才能提高學(xué)生的解題效率。例如：在“一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)為3米，寬為2米，高為8米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的體積”的解題中，必須把長(zhǎng)方體的體積公式牢牢記住，長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)*寬*高，接著把相應(yīng)的數(shù)據(jù)帶入，得出正確答案。

三、一題多解，拓展思維

提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，關(guān)鍵在于解答方法的傳授。數(shù)學(xué)題具有靈活性，只靠記憶的方法不能適應(yīng)題目的千變?nèi)f化，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該講究一題多解，從一個(gè)題中講授多種方法，從而促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展思維，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，當(dāng)遇到一個(gè)數(shù)學(xué)題目時(shí)，會(huì)從多個(gè)角度思考，尋找更多的解題方法，從而找到最簡(jiǎn)單、最清晰、最便捷、最適合自己的解題方法，促進(jìn)解答能力的提升。

例如：在5只羊1星期產(chǎn)奶700千克，問(wèn)1只羊1天吃多少千克草？在這一問(wèn)題解決中，老師先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。并讓學(xué)生通過(guò)小組討論解決此問(wèn)題。小組討論后得出兩種式子：第一種，700÷5=140（千克）140÷7=20（千克）;第二種，700÷7=100（千克），100÷5=20（千克）第一種是先計(jì)算1只羊1星期的產(chǎn)奶量，再計(jì)算1只羊1天的產(chǎn)奶量;第二種方法是先計(jì)算5只羊1天的產(chǎn)奶量，再計(jì)算1只羊1天的產(chǎn)奶量，這兩種方法得到的答案都是正確的，只是思路和方法不同，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提升解題能力。

四、增加訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力應(yīng)該增加解題訓(xùn)練。老師除了課堂中的知識(shí)講授，還要增添學(xué)生的課外訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，也能促進(jìn)學(xué)生形成自己獨(dú)特的答題模式和解題思路。只有在多次訓(xùn)練中才能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，使得學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不再因畏難心理而無(wú)從下筆。在多次訓(xùn)練中，學(xué)生形成了邏輯思維能力和自主探究能力，更獲得了問(wèn)題解決的成就感，提高解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。在訓(xùn)練中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題分類(lèi)，通過(guò)問(wèn)題分類(lèi)找到適合相同類(lèi)型問(wèn)題的通用解題思路和方法，從而提高學(xué)生解決應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性。在日常教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次的訓(xùn)練，在日常作業(yè)中，留有必做題和選做題兩種形式。對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，老師應(yīng)該多給他們一些拔高題、能力提升題，促進(jìn)他們思維開(kāi)發(fā)，獲取更多的思維訓(xùn)練;對(duì)于學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生，老師應(yīng)該讓他們多練習(xí)基礎(chǔ)題，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，尋求更多的問(wèn)題解決技巧和方法，從而培養(yǎng)好的解題習(xí)慣，提升解題能力。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和提升能力有重要意義。應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不能靠單一的結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生做終結(jié)性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的進(jìn)步和提高。做到以人為本，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和提高，及時(shí)給予他們肯定和積極評(píng)價(jià)，給予正面強(qiáng)化，從而讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中看到自己身上的閃光點(diǎn)，建立學(xué)科學(xué)習(xí)信心，以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解答中，提高問(wèn)題解決能力。改變單一優(yōu)良差的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的答題情況給出具體的評(píng)價(jià)，如哪里解題步驟不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性的改正和提高。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很困難，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該采取積極的教學(xué)方法，重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。開(kāi)闊學(xué)生的思維，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng)造探究的環(huán)境和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，從而提高問(wèn)題解答能力。

參考文獻(xiàn)

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