高校輔導(dǎo)員的思政管理職能及實施路徑研究

李園園

摘 要：隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜，對高校學(xué)生的思想觀念也產(chǎn)生的復(fù)雜的影響。為了順應(yīng)時代的變化，高校輔導(dǎo)員的思政工作也必須與時俱進。面對新時代新問題，高校輔導(dǎo)員要重視自身的思政教育職能，通過引導(dǎo)學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進學(xué)生正確人生觀、價值觀的全面形成。本文從高校輔導(dǎo)員的思政職能著手進行解讀，首先闡述了輔導(dǎo)員工作的各種思政管理職能，并進一步探討了高校輔導(dǎo)員的思政工作實施路徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政職能;高校思政教育;實施路徑

1 前言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，手機平板等移動終端也日益普及。大學(xué)生使用智能移動設(shè)備也早已成為常態(tài)。學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，能夠更全面的獲取各類知識資訊，但也由此引發(fā)了很多問題。特別是網(wǎng)上充斥各種良莠不齊、善惡難辨的信息，極容易對學(xué)生的身心健康造成不利影響。高校輔導(dǎo)員是離學(xué)生群體最近的一群人，也是高校最基層的管理者。因此，需要積極做好學(xué)生的思政管理工。

2 高校輔導(dǎo)員的思政管理職能分析

高校輔導(dǎo)員是高校思政管理工作的最前線，其工作成效直接關(guān)乎學(xué)校良好管理秩序的實現(xiàn)，及學(xué)生思想道德建設(shè)的實施效果。因此，輔導(dǎo)員在日常的工作中，要明確自身的思政管理職能。主要注意以下幾個方面的職能：

1）思想建設(shè)職能。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切，與學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系。因此高校輔導(dǎo)員要利用這一關(guān)系優(yōu)勢，積極干預(yù)學(xué)生的思想建設(shè)，促進學(xué)生良好價值觀念的形成。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生對各種社會思潮進行分析鑒別，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀[1]。作為新時代下的高校輔導(dǎo)員，要首先確立自身的良好觀念，提高自身政治素養(yǎng)。并時刻關(guān)注國內(nèi)及國外政治形勢及思想動向，通過與學(xué)生進行熱點事件的探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念，牢牢把握意識形態(tài)的正確方向。

2）生活管理職能。高校輔導(dǎo)員的思政工作，要積極與日常的生活管理相結(jié)合，才能以潤物細無聲的方式，讓思政教學(xué)在每個學(xué)生心底萌芽。輔導(dǎo)員的整個工作中，學(xué)生的日常生活管理，占據(jù)了其日常工作的絕大篇幅。從新生入學(xué)到軍訓(xùn)教育，從課程安排到職業(yè)規(guī)劃，從人身安全到宿舍衛(wèi)生，從貧困資助到心理疏導(dǎo)等等，都離不開輔導(dǎo)員在其中的重要作用[2]。輔導(dǎo)員幾乎每天都身處于學(xué)生相關(guān)的各種事物當中，這就給輔導(dǎo)員的思政教育工作提供了有利條件。因此，輔導(dǎo)員在日常的生活管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，緩和學(xué)生矛盾，處理好老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的問題，熱心參與學(xué)生的各項學(xué)習(xí)與生活中去。唯有如此，才能通過自身的表率作用，引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)。

3）心理疏導(dǎo)職能。由于受到社會不良思潮的沖擊，不少學(xué)生還容易出現(xiàn)各種心理問題。同時，大學(xué)生在日常的生活中，不僅要面臨學(xué)習(xí)中的各種問題，還會遇到來自愛情、就業(yè)和生活上的各種困擾，也因此很容易出現(xiàn)迷惘、恐懼和焦慮的情況。嚴重情況下，還會對正常的學(xué)習(xí)生活造成影響。這些都會對學(xué)生未來的健康成長埋下隱患。輔導(dǎo)員要重視這類問題，并進行針對性的疏導(dǎo)。在日常的管理工作中，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，用心細致的關(guān)心每個學(xué)生的日常生活和情感需求，從而確保學(xué)生心理出現(xiàn)問題的第一時間發(fā)現(xiàn)，并針對性的開展心理輔導(dǎo)和思想教育工作，用設(shè)身處地的思維、通過耐心細致的交流，幫助學(xué)生走出思維和情感困境[3]。

3 高校輔導(dǎo)員的思政工作實施路徑

1）提升高校輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)。工欲善其事，必先利其器。高校輔導(dǎo)員要想做好思政教育工作，就必須重視輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)提升。其主要可從以下幾個方面著手：（1）提升輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)。政治理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員思政工作的基石，因此學(xué)校要積極為輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)提供條件，通過培訓(xùn)、講座等手段促進輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)提升。輔導(dǎo)員也要從自身出發(fā)，積極學(xué)習(xí)政治理論和相關(guān)政策法規(guī)，從而建立起穩(wěn)固的社會主義核心價值觀念。（2）提升輔導(dǎo)員的教學(xué)管理素養(yǎng)。在新的時代形式下，高校輔導(dǎo)員的日常工作面臨了許多的新問題，其原有的知識體系已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生管理的新變化，因此需要進行良好的教學(xué)管理技能培訓(xùn)，通過更新輔導(dǎo)員的自身知識結(jié)構(gòu)，幫助輔導(dǎo)員運用好管理學(xué)與教育學(xué)的相關(guān)知識，促進日常管理工作的有序?qū)嵤＃?）提升輔導(dǎo)員的心理學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的心理問題，也是輔導(dǎo)員思政工作的重點之一，這就要求輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理之余，還要注重學(xué)生的心理建設(shè)。這就必然要求輔導(dǎo)員的良好心理學(xué)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員在日常工作之余，還要積極學(xué)習(xí)更多的心理學(xué)知識，并培養(yǎng)自身的良好溝通協(xié)調(diào)能力。以便于及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理問題，并運用心理學(xué)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生解決各種心理問題，從而確保學(xué)生思政素質(zhì)的提升。

2）創(chuàng)新輔導(dǎo)員的思政工作方法。高校輔導(dǎo)員的思政工作中，要積極運用新方法、新技術(shù)，促進學(xué)生思政工作的有序進行。具體來說可以從以下幾個方面著手：（1）創(chuàng)新學(xué)生思政工作理念，樹立以學(xué)生為本的思政工作方法。通過給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，激發(fā)出學(xué)生思政建設(shè)中的主動性與積極性，使學(xué)生更加愿意與輔導(dǎo)員進行更深層次的交流與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀。（2）創(chuàng)新輔導(dǎo)員的思政工作方法。輔導(dǎo)員在具體的思政工作中，輔導(dǎo)員還可以通過主題班會、社會實踐、講座報告、就業(yè)宣講以及黨課教育等多種內(nèi)容，豐富學(xué)生的思想教育形式，讓學(xué)生在實踐中傳承革命精神，培養(yǎng)革命情操，提升學(xué)生的思想政治覺悟，讓社會主義核心價值觀長存于心。此外，針對互聯(lián)網(wǎng)的糟粕信息影響，輔導(dǎo)員還應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，通過QQ、微信、社群、網(wǎng)站等多種媒體的建設(shè)宣傳，宣揚正確的社會主義主流價值觀，引導(dǎo)學(xué)生的思政建設(shè)[4]。

3）思政教育要與實踐相結(jié)合。高校輔導(dǎo)員的思政工作，還要積極與實踐相結(jié)合。在新時代下，輔導(dǎo)員的思政教育工作還要與時俱進，積極與社會實踐相互結(jié)合。需要注意的是，高校的思政教育工作要與社會主義實踐相結(jié)合。中國特色社會主義的發(fā)展，為思政教育的進一步實踐提供了良好的理論基礎(chǔ)與實踐案例。因此高校的思政教育要積極與社會實踐相結(jié)合。通過對社會主義理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行社會主義實踐，并通過日常的宣傳和實踐，激勵學(xué)生成為社會主義核心價值觀的衷心擁護者和實踐模范者。

4）思政工作的開展要積極運用新技術(shù)。高校輔導(dǎo)員的思政教育實踐，還要積極運用當前的新技術(shù)，從而促進思政教育工作的高效運行。例如，高校輔導(dǎo)員運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立相關(guān)的思政教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁及微博等平臺，通過平臺互動，幫助學(xué)生樹立正確的馬克思主義政治觀點，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。此外，輔導(dǎo)員還可以建立互助小組，通過網(wǎng)絡(luò)和生活相結(jié)合的方式，建立學(xué)習(xí)互助小組，以便于在幫助學(xué)生生活之余，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

目前多數(shù)高校的思政管理并未跟上時代的步伐。大多數(shù)的輔導(dǎo)員思政管理工作停留在了“處理問題”的模式上：出現(xiàn)問題--談心處理--再出問題--再談心教育，這樣不僅不能從根本上解決問題，還會使得學(xué)生的思想建設(shè)工作越發(fā)偏離[5]。因此，高校及輔導(dǎo)員要積極從事實出發(fā)，認清當代高校輔導(dǎo)員的思政工作職能，并通過有效途徑促進思政教育工作的開展，唯有如此，才能幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念，為學(xué)生今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊涵.從“思政課程”到“課程思政”——論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2018，22（02）：98-104.

[2]李文斌.輔導(dǎo)員開展“四個正確認識”教育的使命、困境與路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018，10（05）：39-43.

[3]胡緒明.高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的功能定位及實施對策[J].學(xué)術(shù)論壇，2018，41（04）：174-180.

[4]李青.淺談微時代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)與對策[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016（01）：161.

[5]張浩然，陳瑤.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思政化教育中的作用[J].智庫時代，2019（40）：107-108.