淺談中職學校計算機教學中學生創新能力的培養

張湘云

摘 要：科技創新能力逐漸成為各行業的核心競爭力。對此，中職學校與教師必須提高對學生創新能力培養的重視程度。本文針對當前中職學校在計算機教學中存在的問題展開分析，并提出培養學生創新能力的相關對策與建議。

關鍵詞：中職學校 計算機教學 創新能力培養

在中職學校實際教學過程中，由于一些教師教學觀念陳舊、落后，導致教學質量及學生學習效率不高。加上長期受到傳統教育觀念的影響，學生思維模式固定，不具備創新意識，培養出的學生無法滿足企業用人需求。特別是在計算機專業教學中，這種問題非常明顯。這就需要中職學校與教師提高重視程度，創新教學方法，開展豐富的教學活動，培養學生創新能力。

一、學校開設計算機課程的意義

計算機教學課程的開設，為學生更好地了解掌握當代先進的科學技術提供了途徑，體現出時代發展對人才的不同需求。學生通過學習計算機知識可以逐漸對社會形成全面的了解，從而提高自身創新能力與實踐能力。

二、中職學校計算機教學中存在的問題

1.教學理念落后，教學方式單一

由于長期受到應試教育的影響，大多數中職學校計算機專業教師的教學方法依然是傳統灌輸式的，重視授課過程輕視學生學習效果，實際教學中采取的教學方法單一，而且并不是學生喜歡、感興趣的，導致學生學習興趣不濃，可供學生實踐的機會更少。

而且在對學生進行的計算機能力考核中，筆試內容（理論考試）占比較大，實訓操作部分過少，且要求不高，一些實踐操作能力的考核過于形式化，沒有實質性的考查內容，無法實現對其創新能力的培養。導致學生學習觀念出現偏差，認為學習只是為了應付考試，死記硬背教材中的理論知識，忽視動手實踐能力的鍛煉。

2.教學內容與信息技術發展脫節

信息技術發展速度與其他學科內容更新速度相比更快，教學內容與教學方法跟不上時代發展潮流，會讓學生在就業競爭中處于劣勢，無法在眾多人才中脫穎而出。大部分中職學校并未及時對教材內容進行更新。即便是更新，其中的時間間隔也非常長，甚至一些中職學校計算機教材中依然充斥著已經被社會發展淘汰的知識。

學校的教學內容與信息時代發展嚴重脫節，學生在學習這些知識時根本無法與現代信息技術接觸，未來就業過程會一直處于弱勢狀態。

3.學生缺乏合作交流意識

在傳統計算機實驗課程教學中，學生進行電腦操作是根據命題進行，但這種命題涉及的范圍很小，學生只需利用自己掌握的計算機知識就可完成。學生自主學習完成實驗任務是好，但是學生間的溝通、交流與合作非常欠缺，教師也沒有為學生預留充足的交流、討論時間。這些都導致學生之間無法進行有效交流，新思維的碰撞無法完成，不利于學生創新能力的培養。

三、中職學校計算機教學中學生創新能力培養的策略

1.改革教學模式，轉變教學觀念

學生的學習過程其實質就是其主動進行知識構建的過程，由此可以得出，學習其實是一項主動的行為。但這種教學目標通過當前中職學校計算機教學無法達到。所以，教師要轉變教學角色，成為學生學習道路上的輔助者和幫助者，不僅是學生知識學習的傳授者，更是引導者，引導學生積極主動探究。哪怕學生離開學校，進入社會工作，還要學習，因為學習是生活與工作的必備素質。

在實際教學中，教師要引導學生提出問題、發現問題以及分析問題，鼓勵學生自主解決問題，提高學生解決問題的能力，發揮學生學習的主觀能動性，使學生逐漸變成個性化學習的個體。

另外，教師可引導學生走出課堂，使學生離開校園后仍然懂得如何思考、如何獲得知識，從而提高學生的創新能力。

2.及時更新教材內容，緊跟時代潮流

中職學校相關教材編制部門應及時將一些先進信息技術編入教材中，確保學生能夠直接接觸先進的信息技術，學校要選擇一些最新版本的計算機教材，并以此作為教學依據。

教師也要學習先進信息技術，更新知識庫，采用最新的教學手段，在課堂教學中滲透信息技術案例，拓展學生視野，豐富學生知識面，提高學生學習興趣。

學校還要為教師提供相關的培訓機會，提高教師教學水平，不斷更新教學內容，讓教師及時掌握最新的計算機知識。

3.充分利用計算機資源

中職學校計算機教學使用的大多為新型計算機，內置資源與時代發展需求相符。單憑教師傳授式的教學并不能全面增強學生的計算機創新能力，這就需要學生學會充分利用計算機內部各項資源，增強計算機知識。

中職學校還要建立專門的資源共享網絡，不受時間、空間的約束與限制，讓學生無論何時何地都能查詢計算機資源并使用。另外，學校應購買新型科技化計算機實驗操作項目，學生只要在本校網絡內就能進行計算機實際操作。購買新式的實驗操作項目可以在鍛煉學生動手操作能力的同時，培養學生的計算機創新能力。學生可以充分利用計算機網絡資源，選擇自己喜歡的計算機操作項目，讓學生興趣高漲地完成學習任務，這樣的學習也會是高效的。

4.開展分組教學，培養學生團隊協作意識

在計算機教學中，教師可采取分組教學的形式培養學生團隊意識，提升學生學習效果，從而完成學生創新能力的培養。

在實際教學過程中，教師可根據班級人數將學生分成幾個小組，這里以每組6人為例。教師布置小組學習任務，讓組內成員合作協同完成任務，或者在課堂上設置相關題目，讓小組通過討論、共同合作得出最終答案。讓學生之間進行有效的溝通與交流，以利于拓展學生的計算機思維，培養學生的創新能力。

教師還可利用頭腦風暴法組織學生學習，與學生分享關于信息技術的趣事。學生的學習積極性被充分調動起來后，在課堂學習中才會更加主動、積極。

5.因材施教，提升教學質量

計算機新課程標準的制定是面向全體學生的，具有普遍適用性，但學生是個體，學生之間存在明顯的差異。所以教師在教學中要關注學生的個體差異性，面對不同學生，制定針對性教學方案，開展針對性教學，實現全體學生學習質量與效率的提升。

在教學過程中，教師要綜合培養學生的實踐能力與邏輯思維能力。加強對學生實踐操作能力的培養，防止學生出現厭學情緒。掌握好教學時間與教學進度，充分利用多媒體技術實現視頻與口頭講解相結合，確保教學有序進行。

6.加強中職學校計算機實驗室建設

作為一種創新型、實用性高的學科，計算機課程在培養學生動手操作能力的同時，還有助于提升學生解決問題的能力。這需要加強對學生的實訓操作訓練。

中職學校加大計算機實驗室建設力度，加大計算機實驗室硬件設施投入力度、提高實驗室人員學歷與水平，督促實驗室人員不斷更新知識結構，充分調動他們的工作積極性，提高創新能力，以此影響和培養學生的創新能力。

中職學校計算機實驗室的建設在提高教學效率的同時，還可以緩解教學資源緊張的問題，確保學生有充足的時間與精力進行計算機實驗操作。所以，中職學校要加快計算機實驗室建設步伐。

四、小結

在中職學校計算機課程教學中培養學生的創新能力，對于學生以及中職學校的未來教育發展具有重要意義。不僅需要中職學校領導與計算機專業教師重視對學生創新能力的培養，其他教職工也要配合學校做好相關工作，共同促進學生創新發展。當學生自身計算機操作能力過硬、具備創新能力時，才是真正意義上的適應時代發展潮流，能夠在實際生活中合理有效應用計算機技術，成為一名高科技專業人才。

參考文獻：

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（作者單位：鐘祥市高級技工學校）