交互式電子白板在語文教學中的應用

薛育芬

【摘要】隨著新課改的不斷深化，各種新型的教學方式不斷涌出。交互式電子白板給小學語文教學帶來了新的活力。小學語文教師可以將交互式白板的特點、學生的認知水平以及小學語文內容進行充分地融合，從而創設出符合學生最近學習區域的教學模式，降低他們的學習坡度，提升整體的語文教學質量。本文從具體實施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

【關鍵詞】交互式電子白板 ?小學語文 ?教學應用

【中圖分類號】G434;G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0058-02

一、巧用交互式白板教學，提升學生的語文學習興趣度

小學生的年齡小，他們喜歡受到新鮮事物的吸引。小學語文教師可以運用交互式白板的方式開展授課，并在此過程中，充分運用交互式白板中的聲音、圖像，從而給學生的語文學習沉浸感，讓學生受到視頻的吸引，提升他們語文學習的興趣度，獲得良好的語文教學效果。

比如，在講授人教版的《富饒的西沙群島》這部分內容時，小學語文教師可以運用互動式電子白板，展示多彩的海洋景觀，比如，賞心悅目的小魚，美麗的珊瑚等，從而吸引學生的注意力。在學生欣賞海中景物的過程時，小學語文教師可以適時地提出語文教學問題，比如，美麗富饒的西沙群島在哪里呀？你們如何運用自己的語言描述這些漂亮的景物？因為學生受到海底景物的吸引，因而會全身心地投入到語文教學的過程中，從而讓學生的語文學習更具有針對性和目的性。在學生探究問題結束后，小學語文教師可以讓學生運用電子白板講授自己的答案，并針對性地對學生的問題適時地進行指引，從而讓學生能夠更加全面和客觀地看待自己學習中出現的問題，而其他學生也會通過發言學生的講述以及白板中出現的問題，從而進行針對性地改錯，進而提升整體的小學語文教學質量。通過運用交互式電子白板展示語文教學內容，并對學生的問題進行適時地引導，從而在激發學生語文學習興趣的基礎上，提升他們對于語文問題的分析能力，進而獲得良好的語文教學效果。

二、巧用白板的交互功能，提升整體的語文教學質量

交互式白板是對小學語文教學模式的顛覆，它促進了原有語文教學模式的完善和發展，更能凸顯小學生在語文教學中的主體地位，讓他們運用自身的思維方式，解決語文學習中的問題。與此同時，小學語文教師可以針對學生出現的問題進行適時地引導，從而提升整體的語文教學效率。

比如，在講授《詹天佑》這節課時，小學語文教師可以創設開放性的語文題目，給予學生充分獨立自主的學習空間，從而激發學生的語文學習潛能。具體操作如下：首先，創設問題。我對學生說：“詹天佑是我國偉大的鐵路設計師，他的偉大之處體現在哪里？你們可以運用自己的生活體驗去感知詹天佑這位偉人的偉大品格！”其次，巡場觀察。在語文教學的過程中，我會有意識地引導學生運用交互式電子白板，對相關的語文知識進行批注，從而更好地記錄自己的見解。與此同時，我會針對有問題的學生進行適時地指引，從而提升整體的小學語文教學質量。而通過運用交互白板開展語文教學，我不僅讓學生掌握了一定的語文學習技巧，并在一定程度上，讓他們學習到了詹天佑的優秀品格，進而促進學生學習能力和品質的雙重提升。

三、巧用電子白板，對小學語文知識進行整合和利用

交互式電子白板就像是一個巨大的資源庫。小學語文教師可以根據教學的需要，搜集相關的語文資源，并對其進行分類整理，從而讓教師的語文教學更具有高效性和針對性，進而提升整體的小學語文教學質量。

小學語文教師可以運用交互式電子白板，創設語文自主學習平臺，從而讓學生根據自己的學習實際進行自主學習，從而提升學生的語文學習水平。我將語文教學平臺分為以下三個部分：第一部分，漢字學習區。我會將學生經常性寫錯、讀錯和用錯的漢字收集到這個語文學習區域，并適時地提醒學生進行復習，從而提升他們的漢字運用水平。第二部分，語文閱讀區。我會在這個區域介紹語文閱讀中常用的學習方法，并創設具有層次性的閱讀習題，讓學生自主閱讀。值得注意的是，我會根據學生的做題情況，應用白板進行分類整理，從而讓學生的語文學習更具有目標性。第三部分，寫作區域。在這個區域，我會刊登一些好的文章，并對一些優美的有價值的語句進行批注，我也會鼓勵其他學生在學習的過程留下自己的筆記，從而讓后來者根據前面學生的閱讀感想，抒發自己的學習感悟，進而促進語文學習的互動性，也能給學生提供良好的語文學習氛圍。

四、總結

交互式白板給教師帶來便捷的同時，教師也應認識到要想將交互式電子白板的效益發揮到最大化，更需要提升自身的語文素養和完善相應的語文教學能力。因而小學語文教師在課下應通過多種途徑，提升自身的教學能力，從而更好地開展語文教學。

參考文獻：

[1]李曰舉.交互式電子白板在小學數學教學中的應用分析[J].中華少年. 2016（22）