芻議微視頻在初中信息技術教學中的有效運用

杜恩汪

摘要：微課教學是近年來一種非常流行的教學方式，它以微視頻為核心。在實際教學中，教師根據具體的教學內容制作微視頻，運用在教學中會產生良好的教學效果。在初中信息技術教學中，教師可以有效運用微視頻豐富教學內容、運用微視頻重復操作步驟、運用微視頻輔助學生自主學習等。微視頻的有效運用能夠更好地吸引學生積極主動地參與到信息技術學習中，進行主動思考與合作探究，以便更加全面和具體地掌握信息技術相關知識。

關鍵詞：微視頻;初中信息技術;教學內容;操作步驟;自主學習

初中信息技術是培養學生學習信息技術相關知識和技術的基礎，對于初中學生掌握基本的信息技術內容、學習操作技巧、打好信息技術基礎等具有重要作用。初中信息技術課程一般包括計算機的基本認識、文件管理、微軟辦公套件基本應用、圖像處理等，教師應該根據實際教學情況，運用多樣化的教學方法和豐富的教學資源開展教學活動。但是在傳統的初中信息技術教學中多以口頭講述和教師演示為主，由于課堂時間有限，往往教師只能演示操作一次，以致很多學生無法根據單一的演示掌握信息技術操作技能，而運用微視頻教學則可以轉變這種現狀。

一、運用微視頻豐富教學內容

在初中信息技術教學中，教師應該轉變傳統的信息技術教學方式，根據信息技術課程內容搜索豐富的資源制作微視頻，運用微視頻具體開展教學活動，由此可以有效豐富教學內容，吸引學生主動思考、合作探究。在實際運用過程中，教師可以在互聯網上搜集和整理與課程內容相關的圖片、視頻和文本信息，將它們有機融合在一起制作成微視頻，運用微視頻可以進行理論課講解，也可以在實操課上播放，從而產生良好的教學效果。

例如，在山東泰山版初中信息技術第一冊“探索計算機硬件組成”的教學中，教師就可以根據此課“解剖”一臺計算機、發現計算機的“前世今生”、探秘計算機“家族譜系”等課程內容制作微視頻。教師在互聯網上搜集和整理有關計算機的組成部件、計算機的發展史、計算機及其周邊設備的圖片和視頻內容，從而完善微視頻，將其更好地應用在實際教學中。比如在“‘解剖一臺計算機”的課程教學中，教師可以制作以下類似內容的微視頻：一是加入Windows平臺的聯想、戴爾和惠普等品牌臺式電腦的圖片及價格，以及Mac OS平臺的Mac Pro電腦的圖片及價格，提出問題：為什么相同品牌與不同品牌的電腦價格差距如此之大？那么它們的組成部分有何差異？主要由哪些部件組成？二是展示電商平臺所售的英特爾和AMD處理器、英偉達和AMD顯卡、華碩等品牌主板、金士頓內存、西部數據硬盤等截圖，讓學生思考：一臺計算機由哪些硬件部分組成？三是引入一段視頻網站上的裝機微視頻，并提出問題：我們應該按照什么步驟組裝主機？教師運用含有以上類似內容的微視頻進行課堂教學，不僅能夠豐富教學內容，而且還能夠起到很好的課堂導入作用，并吸引學生注意力，引導學生主動探究。

二、運用微視頻重復操作步驟

在傳統的初中信息技術教學中，教師在教授學生計算機操作步驟的時候，一般是在理論課教學中運用多媒體教學設備進行演示，以及在實操課程中運用聯機系統進行演示，但由于課堂時間的限制，這些操作基本只能進行一兩次，這就導致很多學生無法有效掌握相關操作步驟。而教師運用微視頻教學就可以有效改善以上問題，主要是根據系統和軟件操作的內容制作微視頻，在微視頻中對具體的操作步驟及其規范進行詳細講解，并加入輔助理解的文字、圖片等，或者直接錄制上課內容進行剪輯，通過以上方式制作好微視頻，然后將其推送給學生，學生便可以根據自身的掌握程度隨時隨地觀看微視頻，從而提高學習效果。

例如，在“讓PPT更有說服力”之“用文字和圖片說話”的教學中，主要教學內容是：教師指導學生在原有簡單制作PVI”的基礎技能上進一步學習制作技巧，制作出一份與眾不同、多姿多彩、引人注目的PPT，以此起到錦上添花的作用。教師應該認識到這個教學過程不能夠進行簡單講解和制作只含有文字和圖片的微視頻，而應該根據實際教學內容和學生的認識能力制作完善的微視頻，以此讓微視頻更好地發揮作用，幫助學生通過重復觀看操作步驟學習制作技巧。在微視頻中，教師可以根據“用模板美化主題”“修改版式適應需要”“設計模板突出個性”等幾個選題內容制作微視頻，并在其中加入如何在互聯網上搜集和整理需要的圖片、如何添加和調整圖片、如何設計藝術字、如何調整文本和圖片的位置與大小等操作步驟，從而制作出更為完善的微視頻。教師可以指導學生利用課余時間，根據自身需要觀看相關微視頻，進而提高實際學習效果。

三、運用微視頻輔助自主學習

在傳統的初中信息技術教學中，很多教師不太注重學生的課前預習與課后復習，主要是通過單一的課堂講解來要求學生掌握信息技術理論知識和操作技能，但由于不同學生的認知能力和理解能力有限，因此教師可以運用微視頻輔助學生自主學習，包括課前預習和課后復習等，更好地培養學生自主學習能力與提高學生學習效果。

教師可以根據課前預習與課后復習的需要制作微視頻：課前預習的微視頻可以設計得比較簡單，主要是讓學生初步認識相關知識;課后復習的微視頻可以結合課堂中的講解內容、錄制的素材進行剪輯制作，根據若干個知識點制作微視頻。例如，在“嘗試安裝所需軟件”的教學中，針對制作課后復習微視頻，教師就可以課堂教學內容引入計算機必備軟件認識、軟件安裝步驟、安裝使用技巧等內容，將這些微視頻推送給學生，指導學生利用回家時間自主復習。

綜上所述，關于微視頻在初中信息技術教學中的有效運用，教師應該根據初中學生的認識能力和教學的實際情況，通過運用微視頻豐富教學內容、運用微視頻重復操作步驟、運用微視頻輔助自主學習等，來引導學生運用微視頻進行自主學習、合作學習與探究學習，在此過程中提高信息技術教學效果。