芻議微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運用

杜恩汪

摘要：微課教學(xué)是近年來一種非常流行的教學(xué)方式，它以微視頻為核心。在實際教學(xué)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，運用在教學(xué)中會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以有效運用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容、運用微視頻重復(fù)操作步驟、運用微視頻輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。微視頻的有效運用能夠更好地吸引學(xué)生積極主動地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，進行主動思考與合作探究，以便更加全面和具體地掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;操作步驟;自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)，對于初中學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)內(nèi)容、學(xué)習(xí)操作技巧、打好信息技術(shù)基礎(chǔ)等具有重要作用。初中信息技術(shù)課程一般包括計算機的基本認識、文件管理、微軟辦公套件基本應(yīng)用、圖像處理等，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況，運用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源開展教學(xué)活動。但是在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中多以口頭講述和教師演示為主，由于課堂時間有限，往往教師只能演示操作一次，以致很多學(xué)生無法根據(jù)單一的演示掌握信息技術(shù)操作技能，而運用微視頻教學(xué)則可以轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。

一、運用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容搜索豐富的資源制作微視頻，運用微視頻具體開展教學(xué)活動，由此可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動思考、合作探究。在實際運用過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和文本信息，將它們有機融合在一起制作成微視頻，運用微視頻可以進行理論課講解，也可以在實操課上播放，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如，在山東泰山版初中信息技術(shù)第一冊“探索計算機硬件組成”的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)此課“解剖”一臺計算機、發(fā)現(xiàn)計算機的“前世今生”、探秘計算機“家族譜系”等課程內(nèi)容制作微視頻。教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理有關(guān)計算機的組成部件、計算機的發(fā)展史、計算機及其周邊設(shè)備的圖片和視頻內(nèi)容，從而完善微視頻，將其更好地應(yīng)用在實際教學(xué)中。比如在“‘解剖一臺計算機”的課程教學(xué)中，教師可以制作以下類似內(nèi)容的微視頻：一是加入Windows平臺的聯(lián)想、戴爾和惠普等品牌臺式電腦的圖片及價格，以及Mac OS平臺的Mac Pro電腦的圖片及價格，提出問題：為什么相同品牌與不同品牌的電腦價格差距如此之大？那么它們的組成部分有何差異？主要由哪些部件組成？二是展示電商平臺所售的英特爾和AMD處理器、英偉達和AMD顯卡、華碩等品牌主板、金士頓內(nèi)存、西部數(shù)據(jù)硬盤等截圖，讓學(xué)生思考：一臺計算機由哪些硬件部分組成？三是引入一段視頻網(wǎng)站上的裝機微視頻，并提出問題：我們應(yīng)該按照什么步驟組裝主機？教師運用含有以上類似內(nèi)容的微視頻進行課堂教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠起到很好的課堂導(dǎo)入作用，并吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

二、運用微視頻重復(fù)操作步驟

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在教授學(xué)生計算機操作步驟的時候，一般是在理論課教學(xué)中運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行演示，以及在實操課程中運用聯(lián)機系統(tǒng)進行演示，但由于課堂時間的限制，這些操作基本只能進行一兩次，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效掌握相關(guān)操作步驟。而教師運用微視頻教學(xué)就可以有效改善以上問題，主要是根據(jù)系統(tǒng)和軟件操作的內(nèi)容制作微視頻，在微視頻中對具體的操作步驟及其規(guī)范進行詳細講解，并加入輔助理解的文字、圖片等，或者直接錄制上課內(nèi)容進行剪輯，通過以上方式制作好微視頻，然后將其推送給學(xué)生，學(xué)生便可以根據(jù)自身的掌握程度隨時隨地觀看微視頻，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在“讓PPT更有說服力”之“用文字和圖片說話”的教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容是：教師指導(dǎo)學(xué)生在原有簡單制作PVI”的基礎(chǔ)技能上進一步學(xué)習(xí)制作技巧，制作出一份與眾不同、多姿多彩、引人注目的PPT，以此起到錦上添花的作用。教師應(yīng)該認識到這個教學(xué)過程不能夠進行簡單講解和制作只含有文字和圖片的微視頻，而應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認識能力制作完善的微視頻，以此讓微視頻更好地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生通過重復(fù)觀看操作步驟學(xué)習(xí)制作技巧。在微視頻中，教師可以根據(jù)“用模板美化主題”“修改版式適應(yīng)需要”“設(shè)計模板突出個性”等幾個選題內(nèi)容制作微視頻，并在其中加入如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理需要的圖片、如何添加和調(diào)整圖片、如何設(shè)計藝術(shù)字、如何調(diào)整文本和圖片的位置與大小等操作步驟，從而制作出更為完善的微視頻。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，根據(jù)自身需要觀看相關(guān)微視頻，進而提高實際學(xué)習(xí)效果。

三、運用微視頻輔助自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師不太注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，主要是通過單一的課堂講解來要求學(xué)生掌握信息技術(shù)理論知識和操作技能，但由于不同學(xué)生的認知能力和理解能力有限，因此教師可以運用微視頻輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教師可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的需要制作微視頻：課前預(yù)習(xí)的微視頻可以設(shè)計得比較簡單，主要是讓學(xué)生初步認識相關(guān)知識;課后復(fù)習(xí)的微視頻可以結(jié)合課堂中的講解內(nèi)容、錄制的素材進行剪輯制作，根據(jù)若干個知識點制作微視頻。例如，在“嘗試安裝所需軟件”的教學(xué)中，針對制作課后復(fù)習(xí)微視頻，教師就可以課堂教學(xué)內(nèi)容引入計算機必備軟件認識、軟件安裝步驟、安裝使用技巧等內(nèi)容，將這些微視頻推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用回家時間自主復(fù)習(xí)。

綜上所述，關(guān)于微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運用，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的認識能力和教學(xué)的實際情況，通過運用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容、運用微視頻重復(fù)操作步驟、運用微視頻輔助自主學(xué)習(xí)等，來引導(dǎo)學(xué)生運用微視頻進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，在此過程中提高信息技術(shù)教學(xué)效果。