基于微課的初中體育分層教學探究

陳志銘

摘要：隨著現代社會的不斷進步，信息技術發展迅速，信息技術下的產物微課被廣泛的應用于教學。將微課應用于教學，可以有效的激發學生上課積極性，提升教學質量，對此，現代教師要積極的結合自身科目，將微課應用于教學，促進學生學習效果的提升。在初中的體育課堂中，采用分層教學可以有效的促進整體學生身體素質的提高，而在現代社會的背景下，如何將微課和體育分層教學有機的結合起來成為了體育教師所要面對的問題，如何基于微課提升初中體育分層教學質量成為了現代教師所要研究的重點課題之一。基于此，本文將重點探究基于問題的初中體育分層教學的有效策略。

關鍵詞：微課;初中體育;分層教學

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0247-01

隨著課程改革的不斷深入，培養學生發展成為德智體美勞的全面綜合型人才成為了現代教師的主要教學目標。對此，體育教學的重要性被逐漸的顯露出來，因此，提升學生的身體素質，提高體育的教學質量，促進學生身心健康的發展成為了現代體育教師的教育導向，分層教學就是這個導向過程中的執行策略。在初中的體育教學中，采用分層教學策略，可以有效的讓學生依據自身的身體素質和各方面綜合的考慮來進行有針對性的學習和鍛煉，提高教學質量。對此，初中體育分層教學的開展是十分重要且必要的。但是，依據現在的初中體育教學情況看，分層教學的開展受到了諸多的阻礙，例如學生在體育課堂上的積極主動性不高，學生對體育課堂的興趣不大，導致分層教學得不到有效的開展。而微課可以很好的解決這些問題，微課具有生動形象，內容精煉，時間短的特點，可以有效的激發學生的上課熱情，促進教學質量的有效提升。

1.基于微課，對學生進行分層

在初中的體育教學中，開展分層教學的首要目標就是要對學生進行分層，以此來促使分層教學的有效開展。對于初中生來說，正處于身體發展的關鍵階段，而在這個階段中，由于各個學生成長的環境和因素不一樣導致學生的身體素質各有差異，對體育的興趣愛好也不大相同。因此，在執行分層教學時，教師可以基于微課，作一個調查，利用微課視頻讓學生觀看在今后的體育教學中所涉及到的體育項目，并為學生進行講解，來讓學生選擇自身所感興趣的體育項目，以此來了解學生的基本的興趣情況，明確學生的體育愛好和特長，然后在充分的了解了學生的意愿之后，對學生進行分層，使每位學生的興趣愛好和個人意愿得到充分的尊重，以此來激發學生的課堂積極性和主動性，促進學生身心健康的成長和發展。

2.基于微課，對教學輔導進行分層

在體育教學的課堂中，教師要充分尊重學生的主體地位，給學生充分自主練習的鍛煉能力的機會。對此，教師在開展分層教學的時候，可以利用微課，為學生講解所要練習的體育項目的注意事項，然后對學生進行分組，并讓各個小組之間相互幫助，共同提高，以此來讓學生自主練習。例如在進行一項體育項目時，可以讓身體素質較低的學生完成難度較低的體育練習，然后依據這個情況，對各個小組分配難度程度不同的體育練習項目，并且允許各個小組之間進行交流和嘗試，在這個過程中，尊重了學生的個體差異，有效的促進了學生身體素質的提升。其次，教師要對學生進行分層輔導，依據學生的自主練習的情況，依據學生自身的能力，制定不同的有針對性的輔導計劃，來進一步的促進學生身體素質的提升，進而促進學生可以綜合發展。

3.基于微課，對教學目標進行分層

在初中的體育教學中，每個課堂教師都會有一個教學目標，可能是一個體育項目的各種練習，或者是一個游戲等，對此，教師就可以利用教學目標，對教學目標進行分層。教師就可以結合學生的情況個身體素質的差異，對不同的學生制定不同的教學目標，以此來提高教學質量，促進學生身體素質效果的提升。對此，在實際的教學中，教師就可以利用微課，微課內容為將教學目標制定為三個類型，第一一種為難度較高的體育項目，第二種為難度中等的項目，第三種為難度較低的項目，并對三種類型作出相關的解釋，讓學生觀看這個微課視頻，然后依據自身的情況來選擇不同的教學目標，并進行體育練習。這樣的方式，可以充分尊重了學生的個體差異和學生內心的選擇，有效的提高了學生的課堂融入度，促進了學生教學身體素質的有效提升。

綜上所述，在初中的體育教學中，基于學生個體情況，基于現代信息技術，將微課應用于體育教學的分層教學中，是現代社會背景下發展的必然趨勢，是體育教學改革下的一種創新，因此，教師要重視分層教學和微課在體育教學中的作用，滿足現代學生對體育教學的需求，促進學生身心健康的發展。在今后的教學中，教師要不斷的依據教學情況來進行反思和總結，以此來不斷的提升分層教學在初中體育教學的應用有效性，促進學生進一步的發展和提高，從而促使學生全面發展。

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