我市青少年外語學習狀況調查

姜曉麗

摘要：通過對“我市青少年外語學習狀況調查”，筆者認為適當地將跨學科知識和技能融入實踐活動，特別是將“科學、技術、工程學、數學和藝術”（STEAM）整合到實踐活動中，以適應在教學中對超越學科本身知識和能力的要求，才能將教學STEAM目標落到實處。

關鍵詞：STEAM教育;校本課程;科學探究

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-075

教學過程重實踐，其價值是要讓學生在形成生物學核心素養的同時，能用科學的觀點、知識、思路和方法，面對或解決現實生活中的某些問題[1]。通過“我市青少年外語學習狀況調查方案”的實施，將“科學、技術、工程學、數學和藝術”（STEAM）整合到實踐活動中，開發高中生物學STEAM校本課程。

一、方案背景

隨著國際交流的頻繁與發展，中國在國際地位日益提升，人們與國外友人的交流也會增加。掌握多種語言的能力，選擇的語種，如何學習外語等問題，成為人們關注的焦點。通過對現階段我市青少年外語學習狀況調查分析，給予一套可行方案，幫助青少年對外語的學習、應用。

二、方案目標

1.調查我市青少年語言學習狀況和方法，了解現階段我市青少年外語學習狀況。

2.通過調查，適當地將跨學科知識和技能融入實踐活動，特別是將“科學、技術、工程學、數學和藝術”（STEAM）整合到實踐活動中，以適應在教學中對超越學科本身知識和能力的要求[2]。

3.培養基本素養，增加社會實踐經歷，能用科學的觀點、知識、思路和方法，面對或解決現實生活中的某些問題。

三、活動計劃

制定調查內容，利用假期對我市市民及身邊同學進行采訪、問卷調查，深入了解我市青少年學習外語的方法、途徑等，一方面就我市青少年學習第二語言做個了解，另一方面通過調查研究，激發學生探究興趣。最后統計數據，分析綜合得到調查報告，將生物學與學生的日常生活、社會實踐活動等內容適度結合，指導學生在現實生活背景中學習生物學，進而能運用生物學原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。

四、調查報告

1.調查項目、結果及分析

（1）外語種類調查。

經過調查統計，我市青少年外語學習種類情況如下圖，93.1%的青少年選擇學習英語作為第二語言，4.3%的青少年選擇學習日語，1.6%的青少年選擇學習德語。作為國際通用語言的英語學習人數占比很高，日語也有部分人學習，其他語種很少有人學習。

（2）開始學習外語的年齡調查。

由圖可知，我市青少年3歲之前很少有兒童進行正

規的外語學習，大量外語培訓集中在7～9歲，即小學階段開始學習。

（3）學習外語的目的調查。

我市青少年對外語的學習，主要目的在于考試，以英語成績作為最重要的評價標準，即應試學習，其中多數并非主動學習，忽略了英語的語境學習和英語的表達訓練。這種學習方式使學生對于英語的學習完全處于被動狀態，喪失了主動學習的能力。而且學習外語并不是為了交流，而是為了成績，這樣的學習會發現外語枯燥且沒有實際用途，考試結束后便會停止外語的學習，應試性學習只會讓人們形成對外語的思維定式，并不能應用與實際交流中。

（4）學習方式調查。

我市外語學習的主要方式還是在校學習或者通過培訓機構學習，不過外語學習呈現多元化，并不局限于學校，這樣不僅避免了應試性教育不好的影響，同時把外語應用在了生活中。多元化的學習方式，比起傳統的教育方法增加了學習的趣味性，例如在影視、讀物中學習，增加了學生學習興趣，同時提高了外語水平。

2.調查結論及其建議

青少年面對外語的學習，大多數沒有自己的主觀意識，目的僅停止在考試這一層面，對未來的發展沒有過多考慮，沒有一個自己的目標，自己也并沒有掌握適合的學習方法，對外語的學習失去興趣。同時，教育制度有待改革，教育方式有待變化，傳統的教育方法不能跟上這個信息高速更迭的時代。

所以結合我市實際情況，對青少年甚至市民們學習外語提出如下建議：

（1）青少年該明確自己目標，樹立高遠的理想做好未來規劃，抱應付考試的態度學習外語是一種很不健康的心理，在二十一世紀這個高速發展的信息時代外語的應用異常廣泛，只有學好外語才能在國際交流中立于不敗之地，所以我們不能單單只是為了應付考試而學習外語。

（2）嘗試多種學習方式，尋找最優學習方法，重拾外語學習樂趣，只有對英語感興趣，學習英語的積極性才會無限放大。其次要有一個積極的學習態度，俗話說心態決定成敗，這一點在外語學習中是不容忽視的，在學習、工作和生活中也起著決定性的作用。

（3）增加外語交流溝通機會，增加實際應用頻率，從生活中學習。受環境及其他因素的影響我們說外語的機會寥寥無幾，這就需要我們平時養成多聽多說外語的習慣，抓住一切機會，多聽、多說、多練習外語口語，利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等提高我們的外語表達能力，外語閱讀和外語交際能力。

參考文獻：

[1]張志祥，趙沛榮.基于“三段式”和“探究式”教學模式的學生生物學核心素養的培養——“植物激素調節”一節第一課時[J].中學生物學，2018（12）.

[2]史金靈.基于STEM教育理念的高中生物教學研究[D].新智慧，2020（06）.

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”2019年度教育科學規劃課題“STEAM視域下高中生物學校本課程開發及應用研究”（GS[2019]GH1B1981）

（作者單位：甘肅省嘉峪關市酒鋼三中，甘肅 嘉峪關735100）