初中化學教學中環保教育滲透的有效途徑

尤海偉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中的各科目發生著很大的變化，化學學科也不可避免。初中化學中的元素、化合物、實驗和化學計算等偏重理論，但實際生活環境中的化學知識和現象也非常多。針對生活中的水污染、大氣污染、垃圾處理等，教師在設計化學實驗時也可結合現有環境問題，引導學生運用化學基礎知識操作化學實驗的方法，加強學生對環境的關注，提升學生愛護環境的良好習慣。

關鍵詞：初中化學;環保教育;滲透途徑

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-089

在初中化學滲入環保教育的教學過程中，教師要注重課堂知識的轉化率，將環保教育知識結合日常生活環境，引導學生體會環保治理工作中的化學妙用。另外，堅持將可持續發展的理念運用于實際的教學中，使學生體驗到環保的重要性，逐漸樹立起更強的環保意識。從生活中一點一滴的小事做起，讓學生明白自己是生態環境改善中重要的一員，并堅持可持續發展的理念。以下是針對教師在初中化學教育過程中融入環保教育的幾點做法，希望對大家的教學提供一定的幫助。

一、教師應在課外教育中培養學生的環保意識，提高教學效率

化學是一門與實際生活聯系很強的課程，課外化學教育不僅能夠讓學生有效的理解化學教材知識，還有利于對知識進行延伸和拓展。課外教學內容豐富、形式多樣，能極大地刺激學生的感官，激勵學生主動參與，提高學習的積極性。同時課外教學也是以課內知識為依托，所以教師應堅持課內與課外教學交替進行，將環境教育與化學知識相結合，堅持可持續發展的教學理念，培養學生保護環境，愛護環境的意識。互聯網時代，學生及老師可利用的學習媒介增多，例如，老師可以提前篩選出與化學知識點相關的環保視頻，有條件的情況下，可發送至每個學生的郵箱，當課后作業;如果條件不允許，可組織學生在課堂上觀看，之后讓學生分析視頻，并反思與所學的化學學科知識有何聯系，如何聯系等，寫出相關知識點，并進行交流。

以九年級上冊第四單元《自然界的水》這節課為例，教師可以篩選水資源被污染的海域、河流導致的魚蝦及周邊動植物的死亡的視頻，圍繞河蝦、動物死亡的原因，如何挽救河蝦、動物，引出凈化水資源的主題，帶領學生探討如何運用現有的化學知識凈化水，使得水變為可利用，體會水在環境中的重要作用，從意識和行為方面珍惜水資源。將枯燥的知識轉換為視頻尋找答案，教師的“環保教育”教學目標實現由難轉簡。學生課本知識得到強化，減輕了考試壓力，也提升了環保意識。

二、堅持在化學實驗中滲透環保教育，展開高效教學

化學是以實驗為教學基礎的，教師單靠課堂知識教授使學生領會和完整掌握化學中的知識是很難的，實驗具有化抽象為形象的特點，因此化學實驗在化學教學就變得十分重要。實驗通過一步步動手操作，讓學生在實際行動中領會知識、理解知識、記住知識，由于環保知識與化學知識有相似點，因此實驗教學對于提升學生環保意識有很大的幫助。教師結合學生的學習能力，設計適宜的實驗，吸引學生積極參與實驗，并在實驗過程中引入與環境保護相關的問題，促進學生利用自身所學知識完成實驗，拓寬學生的環保知識。例如《燃料的合理利用與開發》教學時，教師可設計燃燒化學實驗，和學生一起探討有關燃料的合理利用與開發。在實驗過程中，學生可了解燃料的來源、特性。通過實驗中的觀察，學生可了解燃料化學反應的基本特征，最后可設計燃料的再生問題進行討論。通過討論可以使學生從中明白燃料再生的艱難，體會燃料的珍貴，樹立學生節約資源，愛護環境的意識。

三、加強生活和理論的結合，調動學生的學習興趣

當今社會需要能夠適應社會發展的人才，這就要求學生不但要學習知識，還要將所學的知識能夠靈活地運用于實際生活中。由于新課程的改革，課程內容與生活環境聯系更加密切，學生接觸的環保知識更加豐富。教死書不但課堂知識轉化率低，學死知識也使學生的學習興趣大打折扣，傳統課堂教學已經不能滿足學生們的學習，因此需要教師結合自己的經驗、教材和學生們的日常生活，設計出合理的教學目標與計劃，通過有效的教育方法進行教學。環保知識廣泛存在于學生的身邊，學生在探索生活事件時會涉及很多化學知識，教師應該合理地將化學理論和實際生活結合教學，培養學生環保的思想理念。例如講解《金屬和金屬材料》時，教師可以結合學生的家庭生活，安排學生觀察自己家中有哪些金屬，各種金屬的特性是怎樣，金屬運用在哪些物品上。之后教師結合學生們收集的材料，講解各種金屬的性質與特點，詳細講解“各種金屬的利用”，講解金屬廢棄后有哪些特點，如何辨別各種廢棄金屬，以及何種的廢金屬可以回收再利用。并引導學生思考怎樣將家中產品中的廢金屬的進行回收利用。通過這種活動，可以提高學生的環保意識。另外在廢舊金屬回收再利用這個話題上，教師可以引入視頻課《金屬的化學性質》，讓學生觀看視頻中金屬參與的化學反應，培養學生實驗興趣。

綜上所述，教師在日常教學中需要根據教材內容，適當創新教學方法，并結合學生的實際情況，運用科學的方法設計出安全、合理的實驗，堅持將環保教育融入化學教育中，讓學生學會將知識作用于生活，作用于環境。培養學生學會觀察，善于思考的良好學習習慣，增強學生主動了解自身環境，關心自身環境，愛護環境的情感。

參考文獻：

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[2]路麗陽.基于學科核心素養的初中化學實驗教學策略研究[D].廣西師范大學，2019.

[3]王淼.初中化學教學中小組合作學習的現狀及解決策略研究[D].沈陽師范大學，2019.

（作者單位：啟東市折桂中學，江蘇 啟東226200）