小學美術教學中學生審美能力的培養策略

廖春華

【摘 要】 隨著素質教育的全面推進，培養學生的審美能力已經成為小學美術教育的重要內容。在小學美術日常教學過程中，教師可采取有效的手段，引導學生感受美、發現美、創造美，在此基礎上提升學生的美術素養，提高學生的美術鑒賞能力，進而提升學生的審美能力和藝術素養。文章中結合自身小學美術教學經驗，分析了小學美術教學中培養學生審美能力的策略，希望能為廣大教師提供借鑒。

【關鍵詞】 小學美術? 審美能力? 培養策略

《美術課程標準》強調，美術作為小學階段的一門必修課程，對學生審美能力的培養有著積極作用，培養學生的審美能力能為學生日后的學習與發展奠定堅實的基礎。因此，在小學美術教學中，教師應注重對學生審美能力的培養，采取恰當的教學策略滲透美育知識，培養學生的審美觀念，提升學生的綜合素質，逐步解決在審美教育中存在的問題，高效地實現美術教育目標。

一、小學美術教學中培養學生審美能力的必要性

第一，可提高學生的觀察力，增強學生的學習能力。在小學美術教學中，培養學生的審美能力要求學生能用心、認真地去觀察和思考，以一定的標準來判斷事物的美。在此過程中，不僅能鍛煉學生的耐心和觀察能力，還能提高學生的審美判斷意識，增強學生的信心，同時提高學生的學習能力。因此，在小學美術教學中培養學生的審美能力具有積極作用。

第二，可提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。由于小學的學生正處于身心快速發展的時期，在這個階段采取合理的教學手段，培養學生積極向上的道德素養非常有必要。因此，在小學美術教學中培養學生的審美能力，引導學生樹立正確的審美意識和審美標準，訓練學生的發散思維，激發學生的審美情趣，使學生在良好的學習氛圍中養成善于發現美、創造美的良好習慣，進而在學習過程中促使學生的審美能力得到提升。

二、小學美術教學中學生審美能力的培養策略

（一）鑒賞名家作品，提高審美能力

在小學美術教學中，要培養學生的審美能力，可為學生提供大量的美術經典作品，并指導學生進行鑒賞，激發學生的審美欲望，充盈學生的內心世界，讓學生在經典作品的熏陶下，吸取一定的創作經驗，全面提升學生的審美能力。

例如，在講《形形色色的世界》這一課內容時，為激發學生的學習興趣，筆者先引導學生聯想自己身邊都有哪些有趣且奇特的物體，讓學生自由發揮。當學生之間討論了一段時間之后，趁著學生熱情高漲，引導學生一起欣賞《布達拉宮的美》。在這樣的教學情境中，引導學生一起對作品中的自然風光、創作手法以及其中隱藏的情感進行鑒賞，幫助學生從中獲取一定的審美經驗，培養學生的審美能力，從而提高小學美術教學效率。

（二）開展實踐活動，豐富審美視野

眾所周知，生活是美術作品創作的源泉，要想讓學生創作出好的作品，培養學生的審美能力，帶領學生走進生活，走進大自然十分有必要。為此，在小學美術教學中，教師可組織學生開展實踐活動，讓學生多接觸大自然，豐富學生的審美視野，發現藝術中的美都是源自于生活。另外，還要多組織學生開展動手實踐活動，培養學生的觀察、創作及思維發散能力，使學生的創作能動性得到充分發揮，從而有效培養學生的審美能力。

例如，在《走進大自然》這一課的教學中，筆者就帶學生到學校外面的公園進行游玩，讓學生欣賞大自然中各種有趣的事物，觀察各種事物的特點、顏色和形態等，然后讓學生撿一些大自然中的材料，回到教室用這些材料進行創作，學生根據材料的色彩和形態，有目的地擺出各種有趣的造型，使學生在實踐活動中真正體會到藝術的樂趣。這樣不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還提高了學生的觀察和審美能力。

（三）創設多媒體情境，激發創作興趣

理解是審美能力培養的重要基礎，但由于小學生的理解能力有限，那么就需要教師在培養小學生的審美能力中采取合適的方法，增強學生對知識的理解。多媒體的運用可有效達到這一效果，使抽象的知識以直觀、具體的形式呈現在學生面前，吸引學生的注意力，幫助學生理解美術作品，進而縮短學生與美術之間的距離，讓學生感受美、發現美，以這樣的方式培養學生的審美能力。例如，在美術日常教學中，讓學生欣賞一件美術作品時，筆者就會利用多媒體的功能常設出與這件作品有關的情境，讓學生在恰當的氛圍中感知美術作品的內涵，引導學生揣摩作品的年代背景及所蘊含的創作思想等。這樣一來便可幫助學生更好地欣賞美術作品，激發學生的美術創作欲望，從而有目的性地培養學生的審美素養。

綜上所述，在小學美術教學中對學生審美能力的培養非常有必要。因此，作為一名小學美術教師，應根據教學內容及小學生特征，充分挖掘教學中有助于對學生審美能力培養的元素，為學生增加審美體驗的機會，激發學生的審美興趣，調動學生的審美積極性，有效引導學生發現和感受美的存在，提高學生的審美境界，進而不斷提高學生的審美能力，推動美術教育的更好發展，促進學生全方面的健康成長。

參考文獻

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