探討如何提高小學數學課堂教學有效性

何軍平

摘 要：不管是傳統應試教育環境下的課堂教育，還是打著快速提升學習成績的數學補習班，都更注重對考試點的強化與應試技巧的培養傳授，從短期看，這些方式確實能產生一定作用，可以快速提高學生的分數，但也只能是分數。從長遠來看，孩子的學習力，不僅僅指的是對課本知識的記憶與試卷問題的解決，還包括學生對周圍事物自覺探索的能力，這又被稱為學習興趣。學習能力和學習興趣相輔相成，能夠讓孩子迅速自主的對周圍環境做出反應，將課本知識外化為行動，將知識轉化為能力，從而不斷創造出新的學習能力。

關鍵詞：數學教學;學習興趣;教學有效性

教學有效性是一個復雜詞匯，它受多種核心能力影響（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數學思維、視/聽知覺、情感力等），如果僅補充個別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位提高學生的數學學習興趣，因為它只是對某項能力的強化訓練。唯有學習興趣和教學技巧同時滿足，使數學能力發展更均衡、全面，才能讓孩子能夠有條件進行自主學習與終身學習，才能保證孩子從容應對學業與社會的各方面挑戰。綜合學習力是人們能夠調節自身狀態，不斷適應外部環境，將外界的信息轉化為自己的經驗并為我所用的能力。對于處于學習狀態的孩子來說，它體現在聽、說、讀、寫、思等方面。教學能力是老師專業素養的重要體現，它既包含教學方式，也包含教學方法，只有學習興趣高漲的孩子，才能在學習中更有效率地與環境產生互動，吸收知識，產生良好的學習效果，只有教學能力優秀的老師，才能在教學活動中游刃有余，激發學生的學習興趣。因此，只有學習興趣和教學技巧同時滿足，學生才能在學習中產生對人生的思索，老師才能在教學實踐中實現自我價值。如何提高小學數學課堂教學有效性，事關學習興趣的培養，事關教學方式的選擇，我們應根據以下方式來培養。

一、提高數學課堂教學有效性的首要前提

德國著名教育家蘇霍.姆林斯基在他的著作中提到：“學生興趣性學習的一個突出特點就是他們對將要學習的內容持主動探索的態度。”興趣學習的主要特點是： 學生自己提出問題，通過瀏覽資料、與他人交流、閱讀相關的書籍，開展活動等形式，找到解決問題的途徑。因此，在提高課堂教學有效性的實踐中，我們首先應該進行興趣性學習，在這種學習過程中，老師的角色被簡化，他不是領導者而是組織者，通過更新自身想法，創新教學理念等方式為學生的獨立思考提供精神和物質保障。

二、提高數學課堂教學有效性的重要措施

（一）設置有趣的數學問題，培養學生的思維能力。數學學習能力的提升有耐于數學學習興趣的培養，而學習興趣的培養和學生的數學思維息息相關。因此，學習能力培養應抓住學習機會的營造以及學生的思維特點，引領學生沉迷于對知識的探索，拓寬學生的創新能力。此處以《統計》為例，《統計》為人教版小學六年級下冊內容。以此為背景，我們可以讓孩子們學著概括內容，老師可以通過以下方式引導。比如說，提問同學們，從這些圖片中你能看出什么？小孩子的興趣都是在不斷鼓勵和培養下提升的，最開始，可以引導性的提問，比如，橫坐標表示什么？他有什么樣的特點？慢慢的，在老師的引導下，孩子們就會有一個連貫的邏輯，慢慢的，這樣過一段時間，孩子們就會明白一個事情，統計是一門觀察的藝術。通過這樣一步一步的引導，學生學習興趣被激發，學習能力也能得到快速的提升。

（二）設置有趣的教學情境，提高學生的實踐能力。新課標倡導自主、輕松活潑的學習氛圍。在教授《平移和旋轉》這一課時，曹強老師增加了一個"設疑"的環節，提問學生：圖上的兩個圖形，通過怎樣的變換，可以使他們完全重疊在一起，在引起學生興趣后，老師一步步向學生分別解釋了平移和旋轉的概念，這之后，又通過輪番講解的方式，使每個人的思維過程被過程化，老師在得到正確答案后，沒有止步，在下課時，老師布置了一個家庭作業：將學習和生活聯系起來，讓同學們找找平移和旋轉在實際生活用的運用，不要只是吃老師嘴里"嚼碎的食物"。

（三）聯系前后教材，培養學生思維能力。作為數學老師，在數學教學過程中，應該在合適的時機突出作用。例如，以四則運算為例，在開始講乘法和除法之前，可以按照加減法的講解順序，首先，用一個例子來導入含義，然后解釋含義，接著就是含義的具體運用，最后才是運算法則的學習，四則運算有一個鮮明的特點，加減法和乘法之間的關系非常緊密，乘法這部分內容的導入，可以以加法為例，例如，可以提問，老師在六一兒童節分發糖果，每組一共有4個小朋友，每個小朋友2顆糖，一共需要多少糖果，沒有接觸乘法的孩子們，都會想著用"2+2+2+2"來列算式，老師可以由此導出乘法"2*4"。

無數事實證明，教學有效性的提高需要老師和學生共同發力，老師只有提高學生興趣，才能提高教學效率，學生只有愛上數學，才能在學習上取得一席之地。學生應該學會小心觀察，大膽求證，帶著興趣，去發現、探索世界。為人師者，應該做“思想”的捍衛者，“興趣”的開發者。只有這樣，才能為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉文山.小學數學學習能力的培養策略[M].教育科學.2014

[2]張雨童.淺談數學課堂教學活動的體會[J].科學出版社.2007