高中數學課堂教學有效性的實踐與思考

摘?要：高中數學課堂是學生學習數學的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實施新課改的主陣地。課堂教學是中學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。

關鍵詞：教學有效性;教學評價策略;“二期課改”

如何提高高中數學課堂教學有效性，筆者從本校多年來教師們成功的范例出發，結合目前國內已有的課堂教學有效性研究的成功經驗，大膽設想，反復實踐，深刻領會“二期課改”理念的實質，把握其要領，從學生的價值取向、學生學習進取心以及師生感情交流等方面出發，改變那些不適應學生實際情況的傳統的學習方式。從生源的實際出發征詢教學要求和降低難度，研究出一條能適合于高中學生教與學的新路，加強教學五個基本環節的研究，加強備課、上課的實踐研究，學生作業的批改與指導，以此來提高課堂教學效益，使老師的勞動變成有效勞動，切實增強課堂教學的主動有效。

一、 研究目標

1. 通過研究，初步形成新課程標準下高中數學課堂教學的有效準備策略、實施策略、評價策略。

2. 通過研究，切實把握高中數學課程的學科特點，深刻理解高中新課程的基本理念，尋求實現高中數學課堂有效教學的途徑，提高課堂教學的有效性。

二、 課堂教學有效性的界定

指通過教師在一堂課的教學之后，極大部分學生能獲得具體的進步和發展，滿足每個學生的學習需求，讓每個學生都能得到較好的發展。

本課題的研究著眼于新課改背景下的高中數學課堂有效教學，以課堂教學為主陣地，以教學實踐的行動研究為主要途徑，從如何真正落實新課程理念、全面執行課程標準、組織好探究性學習，努力提高課堂教學的有效性等方面來進行大膽的嘗試和探索。

三、 研究內容

（一）課堂有效性教學的目標研究

有效課堂教學主要是指通過教師在一堂課的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

1. 通過探討提高高中數學課堂教學有效性的教學策略，促進教與學方式的變革，從而實現學生生動、活潑、主動的發展。

高中數學課堂是學生學習數學的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實施新課改的主陣地。課堂教學是中學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。課程改革要力爭取得突破性進展的關鍵是要“聚焦課堂”“決戰課堂”，改變教學方式和學習方式，提高課堂教學的實效性，這對培養學生學會學習、減輕學生過重的課業負擔、確立學生在教學過程中的主體地位將發揮重要作用。

2. 通過高中數學課堂有效教學策略的研究，為重新建構新的教學策略，提供一種理論依據和科學方法。

通過課題研究，探討通過教與學活動，個體與群體的交往活動，學生是如何學會學習、學會發展的。在強調教學過程的實踐性、文化性及主體性等特質基礎上，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構現代教學的教學策略理論框架，提供一個新的解釋系統，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

（二）構建有效課堂教學的范式及操作策略研究。

1. 本課題將分三個層面展開研究：教學準備策略、課堂教學實施策略和課堂教學評價策略。

教學準備策略是指教師在課堂教學前所要處理的問題解決行為。一個教師在準備教學時，必須要解決下列問題：教學目標的確定與敘寫、教學材料的處理與準備、主要教學行為的選擇、教學組織形式的編制以及教學方案的形成等。教案是否有效主要是看后續教學實施行為即40分鐘的課堂教學效益如何。

課堂教學實施策略是指教師為實施教學方案而發生在課堂內的一系列行為，它可以分為主要教學行為、輔助教學行為與課堂管理行為。

課堂教學評價策略主要指對課堂教學活動過程與結果做出的一系列的價值判斷行為。評價指標圍繞本校教學過程中存在的問題設計，著眼于學生在課堂中的表現，課堂評價可通過兩條途徑來實施：專家、同行的評價評價和學生、家長的評價。

2. 由骨干教師來承擔子課題的研究，實施行動研究，在理論與實踐的反復研究操作中，探索出符合本校的有效課堂教學策略。

四、 問題研究

通過提高高中數學課堂教學實效性策略的研究，可以幫助我們找到解決高中數學課堂教學上的諸多問題和環節存在的困惑和辦法，可以尋求到或構筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學校特色的、有利于全面提升學生素質的高中數學課堂教學辦法。為如何通過高中數學課堂教學這一實施素質教育的主渠道，提高學生的科學素質，提供可行性強和有推廣價值的策略。

這一課題的研究，不僅具有很強的現實性、針對性，而且通過課題的積極探索會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的新高中數學課堂教學策略，這種新策略可能會產生強大的輻射作用，改變目前的一些不合時宜的教學模式。

作者簡介：

王斌，山東省濰坊市，安丘市青云學府。