高中數學課堂教學有效性的實踐與思考

摘?要：高中數學課堂是學生學習數學的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實施新課改的主陣地。課堂教學是中學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。

關鍵詞：教學有效性;教學評價策略;“二期課改”

如何提高高中數學課堂教學有效性，筆者從本校多年來教師們成功的范例出發，結合目前國內已有的課堂教學有效性研究的成功經驗，大膽設想，反復實踐，深刻領會“二期課改”理念的實質，把握其要領，從學生的價值取向、學生學習進取心以及師生感情交流等方面出發，改變那些不適應學生實際情況的傳統的學習方式。從生源的實際出發征詢教學要求和降低難度，研究出一條能適合于高中學生教與學的新路，加強教學五個基本環節的研究，加強備課、上課的實踐研究，學生作業的批改與指導，以此來提高課堂教學效益，使老師的勞動變成有效勞動，切實增強課堂教學的主動有效。

一、 研究目標

1. 通過研究，初步形成新課程標準下高中數學課堂教學的有效準備策略、實施策略、評價策略。

2. 通過研究，切實把握高中數學課程的學科特點，深刻理解高中新課程的基本理念，尋求實現高中數學課堂有效教學的途徑，提高課堂教學的有效性。

二、 課堂教學有效性的界定

指通過教師在一堂課的教學之后，極大部分學生能獲得具體的進步和發展，滿足每個學生的學習需求，讓每個學生都能得到較好的發展。

本課題……