淺談對小學語文教師教學能力的思考

李霞

摘 要：當前，教育模式日益完善，教師需要繼續完善自己的綜合素養以應對這種發展。教學能力作為重要的一部分，需被認真對待。教師應不斷提升自己鉆研教材的能力、組織教學的能力、教學反思的能力。

關鍵詞：小學語文;教學能力;思考

教師的教學能力對教育教學活動過程具有極強的重要性。在鉆研教材、組織教學、教學反思能力中，要廣積糧，勿深挖洞。

一、鉆研教材的能力

在正式學習這部分內容之前，一直不知何為所謂的研讀教材，在偶爾的講課時，總是會先到網上到處看看相關內容，卻很少進行系統的思考。在偶然的感觸中，也未及時將想法記錄下來。現在看來，確實有點得不償失了，白白錯過幾次實踐中成長的機會。在鉆研教材方面，于永正老師是怎么做的呢？他說：“應該先讀課文，讀到‘其言皆出吾口，其意皆出吾心，再看看‘教參上是怎么說的，那里有什么見解和建議值得采納。教參教參，僅供參考而已。”突然很慶幸自己是一個喜歡看書的人，是個感情較為豐富的人。

小學語文鉆研教材的一般步驟是：

1.通讀整套語文教材。利用課余時間，整體上把握和了解小學語文教材的內容結構和前后聯系，以便在設計課堂教學的時候做好前后銜接工作。

2.熟讀整冊小學語文素材。要在開學之前熟讀新學期的教材，全面了解整冊教材的教學內容及單元構成，清楚各單元之間的內部聯系，掌握本學期的重難點，厘清整個學期的教學思路，對整個學期的教學活動作出整體安排。

3.研究一個單元的語文教材，要認真閱讀單元提示或教材說明，整理清楚教學主題，把握本單元的教學內容、重難點及相關要求，統籌規劃好本單元的教學活動。

4.精讀要準備教學的某篇課文。教師在精讀時要重點弄清楚幾個問題：這篇課文主要講什么？編者的意圖是什么？課文是按照什么思路來展開的？各部分之間的關系和作用是什么？修辭等用法有什么獨到之處？等。

小學語文教師鉆研教材的有效策略可以歸納為八個字：熟讀、精思、深鉆、細研。在日常生活中，要做到多數書，讀好書。書到用時方恨少，事非經過不知難。在缺少實踐的時候，要多去聽課，在聽課中感悟。能力來自實踐，方法來自過程，在不斷的實踐中成長。不斷領悟，不斷超越。所有成功的課，都在于設計者對文本準確、深刻、獨到的把握。準確地把握文本，是語文老師最重要的基本功。勸君多下功夫。

二、組織教學的能力

于永正老師在《于永正與五重教學》書中分享了初為人師的自己的真實寫照。一連兩個月，糟糕得連課都無法正常進行下去。他呵斥過、推搡過學生，最終還是失敗。在經歷了迷茫、彷徨，甚至想辭職不干之后，是思考幫助了他，是于永正老師眾多的特長幫助他走過了困境，成為孩子眼中的一個“無所不能”的人。我們呢，在學校內進行理論知識的學習、專業技能的學習，可現實與理想的沖突免不了以后讓初入崗位的我們碰釘子。于永正老師的建議是，當困惑、苦惱、無聊、束手無策一齊向你襲來，不要抱怨自己不該選擇教師這門職業。一定要挺住，只要多請教、多反思、多探索，不久便會“柳暗花明”。任何時候，都不要失去對美的追求的信心和勇氣。

三、教學反思的能力

“經驗+反思=成長”，如果教師僅僅滿足于自身經驗而不對教學實踐進行總結和創新，那么他的專業成長將會受到限制。他的教學將在一段時間內不會有新的突破，久而久之，學生便會產生厭倦，缺乏新意的課堂教學效率將會很低。教學反思貫穿于小學語文教學的全過程，教師在任何時候都可以進行教學反思。課前，根據課標和教學經驗，對教學方案進行反思和修正;課中，可依據教學情景的變化及課堂學生的反應，對教學方案進行及時反思和有效調控;課后，應及時對整個課堂教學行為進行理解和思考，包括課堂行為、課堂指令等。小學語文教師反思的主要內容是：

1.成功之處

包括教師在教學目標、教學方法等方面的獨特設計和教學過程的精彩之處。舉例說明，于永正老師在教授小學二年級古詩《草》的時候，為使學生理解詩中的“榮”“盡”等字，用課堂花草的教學方式一步步引導學生，讓學生理解透徹，正確把握這首詩的意思。

2.不足之處

包括語言上的失誤、內容處理欠佳等，并找出原因和對策。這就要求在技能訓練時重在對課堂的積累，在實戰時會根據具體情況做不同教學指令。

3.教學發現

即小學教師在語文課堂產生的一些小靈感。

4.聽課教師的評價與學生對教學的反饋情況

作為一名教師，要努力聽別人的課，從別人的課堂上吸取經驗。也可邀請優秀的教師來聽評自己的課堂，并把他們的反饋和建議如實記錄下來。要常與學生進行交流，及時了解學生的真實感受并做相關的改進。

終于，于永正老師把自己教成了孩子。于永正老師用自身經歷告訴我們，跳出井口，才知道天空原來無邊無際。學高為師，身正為范，課，是我和我的學生的影子。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.于永正與五重教學[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]江平.小學語文課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]張小紅，安團花.淺談語文教師應具備的素質[J].語文教學通訊，2011（12）：55-56.

[4]肖川.名師備課經驗（語文卷）[M].北京：教育科學出版社，2006.