論小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

摘 要：如今的教育不再是只關心學生的成績，而是注重學生的綜合素養培育，并且還會重視學生的個性化發展以及學生個人能力的培養和增強。小學科目中，數學占據了重要的位置，應該通過數學的教學培養小學生的邏輯思維，讓學生能夠運用邏輯思維去學習和理解數學知識。

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維;培養策略

在如今的大環境下，數學教學要著重培養學生的邏輯思維。當學生的思維能力得到激發和培養后，他們對一些較抽象的數學知識點和概念就能輕松地理解和吸收，并且能將自身的數學知識體系完善地構建起來。但是在教學中還存在一定的問題，學生的邏輯思維能力較差，面對數學問題的時候不知道該如何解答，不能快速有效地解決問題，這都是教師沒有有效培養學生思維能力的表現，因此教師要尋找出有效的教學方法，讓學生的邏輯思維能力得到有力的開發。

一、凸顯學生主體地位，使學生產生學習熱情

對于小學生來說，興趣是他們高效學習的動力，并且學生如果對數學產生了了解探究的興趣，就能對其邏輯思維能力培養產生重要的幫助。因此，數學教師在進行教學設計的時候，一定要用心設計和準備，根據學生不同的性格特點、興趣愛好以及學習接受能力進行教學內容的融合，設置不同的案例來讓學生提升興趣，達到培養學生邏輯思維的目的。在教學中，教師要尊重每一個學生的性格特點和人格的獨立，讓師生之間的關系平等，讓學生愿意和教師形成良好的互動和有效的交流，讓教學效率得到有效的提高。要在教學活動中讓學生充分發揮自身的主觀能動性，學生產生了興趣之后的自主學習，才是有效加強知識記憶、培養思維能力的有效方法。

二、創設多種教學情境，加強學生邏輯思維

小學生思維模式還沒有固定下來，比較容易接受直觀的知識，對生活中的各類事物都充滿濃烈的好奇心，教師要充分地將學生的相關特點合理應用起來，通過多種教學情境的設立，來增強學生的學習感受，將邏輯思維能力培養起來。在教學中，教師要將學生的興趣愛好融合到情境創設中，比如學生喜歡動畫中的人物，教師就可以利用多媒體來制作相應的課件，將學生喜愛的動漫人物加入課件中，將動漫人物的經典話語融入教學活動中，讓學生快樂地進行數學知識的學習，努力思考教師提出的各類問題，邏輯思維能力就會得到鍛煉。

小學生的思維不夠成熟，邏輯思維能力也較差，對出現的數學知識和問題，很少會主動進行探析和思考。在這個時候，教師就需要及時進行引導，讓學生對知識點產生疑問，激發學生思考的欲望，進而結合學生的疑問去創設教學情境。例如，教學有關三角形的相應知識點，教師就可以尋找現實生活中具備三角形性質的實物圖片，在課堂上引導學生觀察回憶生活中的事物，然后創設問題，之后讓學生展開討論和分析，然后將學生不同的觀點匯總起來，統一進行解析，讓學生對知識點有詳細的了解和認知。

三、教授學生學習方法，使學生邏輯思維得到發展

教師引導學生進行數學知識探索的同時，還要將正確的學習方法教授給學生，學生掌握了良好的學習方法之后進行自主學習和課后練習時就能有效地增強邏輯思維能力。比如，關于節約水資源的問題，教師就可以引導學生去思考和觀察現實生活中哪些情況會出現浪費水資源的情況，并一起討論水資源的重要性，讓學生通過自身的觀察和了解，將數學的相關知識點和現實生活聯系起來，增強學生的專注力和觀察力，增強思考能力和水平。邏輯思維的強化和培養是一個點滴積累的過程，所以數學教師應當為學生布置相應的課后練習，讓學生鞏固所吸收的知識，并深入挖掘。教師要結合不同學生的不同接受能力和學習能力，為不同階段的學生設立不同難度的課后練習，讓學生的自身差異得到照顧，也讓不同階段的學生都得到鞏固和增強。除了基礎的練習之外，教師還要為學生設立一些高難度的習題，讓一些學習能力較強，比較喜歡挑戰的學生對數學知識進行更深入的探索。當然，這些難度較高的習題不要求學生獨立完成，應引導學生去展開討論，以小組的形式進行分析，激發學生潛力的同時，加深學生對數學知識的認知和理解，同時還能讓學生鍛煉團隊協作的能力，加強邏輯思維能力的培養。

總之，教師要將邏輯思維的重要性和作用重視起來，打破傳統教學理念的壁壘，將教學觀念與時代接軌，對教學的方式和方法積極進行科學的創新。通過多種方法的結合，在實際教學中一點一滴地將學生的邏輯思維能力激發出來、培養起來，讓學生對數學知識點能夠更有效率地吸收，并且能夠將數學知識充分理解，合理地應用到實際生活中。

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作者簡介：吳麗娜（1991—），女，漢族，甘肅靜寧人，本科，二級教師，主要研究方向：小學數學教育。