游戲教學法在小學英語中的運用研究

摘 要：隨著新型教學理念的不斷發(fā)展和積極應用，教育領域的相關問題已經(jīng)受到社會各界的廣泛關注。各個學校的教學模式都在原有的基礎上發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，小學是學生提升綜合能力的主要時期，也是學生鍛煉各種思維方式的重要階段，其重要程度不言而喻。小學英語教師需要深切感受到自身所肩負的重要責任，以學生實際需求為依據(jù)對教學方式及時革新，使學生可以在嶄新的課堂環(huán)境中意識到學習英語知識的重要性。教師需利用課下時間與本班學生進行深層次的交流，了解學生在學習英語過程中的實際需要，這樣才能夠制訂出更加科學合理的教學方案。

關鍵詞：游戲教學;小學教育;英語課堂

教師需要根據(jù)學生的實際需要及其性格特點選擇適合的游戲教學方式，讓學生能夠在精彩紛呈的游戲環(huán)節(jié)領悟到英語知識的趣味性，學生的英語知識領悟能力可以借此機會得到顯著提升，班級內部也能夠形成更加濃厚的英語知識學習風氣，使學生能夠真正愛上英語。

一、利用先進信息技術組織游戲教學

很多教師在授課的時候之所以沒有完成既定的教學目標，其主要原因在于教師沒有讓學生在課堂伊始階段將自己的全部精力集中到英語課堂中，學生在學習英語知識的時候經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的情況。英語語法的運用模式以及詞匯構成方式等都與現(xiàn)代漢語具有很大的差別，學生學習英語的時候就會存在強烈的畏難情緒，教師此時如果不利用游戲化教學方式提升課堂氣氛的活躍度，學生的學習效率會更加低下。為了提升英語課堂的實際授課效率，教師可以積極利用多媒體技術組織學生參與到各種教學游戲中，讓學生能夠對英語知識有更加強烈的探究心理。比如，教師在講授“colours！”這一單元內容的時候便可以積極運用這種教學方式。教師在講授完基礎知識后，應該利用電子課件將各種與顏色相關的圖片展示出來，并組織學生參與到搶答游戲中。學生在看到圖片后需要起立念出與之對應的英文并正確拼寫，回答正確一道題目便可以積累1分。最終，獲得分數(shù)最高的學生可以得到教師準備的文具禮品。這樣能從根本上提升學生英語課堂的參與度，教師能夠借此機會取得事半功倍的教學成效。

二、利用學生的思維構建英語游戲課堂

教師在執(zhí)行任何教學任務的時候都需要秉持一項原則，即為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，而不是凌駕于學生之上，更不應該在教學的時候僅讓學生遵循自己的思路學習英語知識，因此，教師在制訂教學計劃的時候需要尊重學生的意見，在組織教學游戲的時候也應該根據(jù)學生的實際需要制訂合理的計劃。比如，教師在講授“Happy Birthday”這一單元的時候，為了讓學生主動練習口語，學會利用教材中的知識點完善自己的英語技能，教師可以讓學生自行結組，并根據(jù)日常生活中的真實事件創(chuàng)設多種英語學習情境。學生可以以組織生日派對或共同布置房間陳設為主題開展教學游戲，根據(jù)自己的喜好制訂口語交際練習內容。這樣能夠從根本上提升學生的課堂參與度。

三、利用話劇游戲提升學生的綜合素養(yǎng)

英語知識具有極強的綜合性，小學生在學習相關知識的時候不僅需要靈活記憶其中的基礎知識，還需要深刻理解其中語法知識的含義，只有這樣，學生才能夠在獨立學習英語知識的時候將各種知識點的核心內涵融合到學習過程中。這對于學生的發(fā)展而言是極為重要的。為了切實提升學生的英語綜合素養(yǎng)，教師需要積極組織學生參與到話劇排演活動中。學生為了演好角色會積極利用課余時間研究英語課文的核心內涵，還會主動苦練口語發(fā)音。學生能夠在此過程中培養(yǎng)主動學習的良好習慣。比如，教師在講授“How much is it”的時候，可以組織學生扮演商場中的售貨員和顧客，讓學生能夠更加明確“How much is it”的正確用法，提升學生的英語口語水平。同時，很多日常生活中不愿開口講英語的學生也能夠有更多練習的機會。學生能夠在這種教學氛圍中真正領略到語言的魅力，懂得語言在人際交往中的重要價值。這樣，學生在日常生活中也更加愿意利用英語解決實際問題。

總之，小學英語教師在授課的時候一定要進行多方面的考量，革新自身的授課方式，使學生可以獲得多方面的感官刺激，對英語知識有更加深刻的印象。教師的教學眼光要具有前瞻性，讓學生能夠在學習英語知識的伊始階段便時刻保持熱情，使班級內部形成隱形的學習內驅力，英語教師的授課效率也能夠借此機會得到顯著提升。

參考文獻：

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作者簡介：王曉峰（1979—），男，漢族，甘肅靜寧人，本科，一級教師，主要研究方向：小學英語教育。