基于學科核心素養的小學美術欣賞課教學實踐研究

趙世強

摘 要：美術欣賞課程在小學的教育階段當中，對學生綜合能力的培養起著促進作用。在小學教育階段學生對于小學美術課程的學習，能夠提高學生自身的藝術修養和審美能力，也能夠讓小學生用“美”的眼光去看待生活當中的人和事，進而讓學生以積極向上的心態去生活和學習。主要對小學美術欣賞課教學實踐進行研究，意在幫助小學生樹立美術學科核心素養，提高學生在生活和學習中的審美鑒賞能力。

關鍵詞：核心素養;小學美術;欣賞課教學;實踐研究

在小學美術欣賞課程教學中對學生的學科核心素養進行培養，美術教師要能夠為學生在課堂當中創設具有生活化的現實情景。通過對生活當中存在的問題進行考究，引導學生積極地參與到其中并對問題進行思考，經過商榷，找到解決問題的最佳方案。通過欣賞課程教學培養學生的自主探究學習能力，同時，培養學生的圖像理解能力、美術感知能力、審美斷定能力、創新實踐能力等美術學科素養。

一、激起學生對美術欣賞課程的參與度，促進學生學科核心素養的形成

在傳統的小學美術欣賞課程教學中學生的課堂參與意識弱，往往表面精神飽滿且端端正正地坐在那里。但腦海中的思緒和注意力早就不知飛往何處，不能用心去感受書本當中的藝術作品，對美術教師在課堂當中教授學生欣賞藝術作品的鑒別方法效果大打折扣，對美術欣賞的知識點學習效果也不能盡如人意。這樣美術教師在美術欣賞課程教學過程當中便處于被動地位，即便教師在課堂當中對美術作品形成的背景、作品作者想要表達的中心思想等做到面面俱到的講解，但學生如果不能有效地聽美術教師講授課的內容，美術教師獨自與作者的作品達到了情感上的共鳴也無濟于事。

所以，美術欣賞課程教學對學生學科核心素養的培養第一步便是要激發起小學生在課堂之上對美術教師傳授課程內容的有效回應。提升學生的參與度和參與意識，這樣才能夠讓美術欣賞教學課程的教學效果有質的飛躍，進而更好地培養學生的學科核心素養。

小學生是美術欣賞教學課堂上的主體，美術教師只是傳授課程知識的一個載體。所以，小學美術教師要在美術欣賞課程的主要內容設計上，迎合當代小學生的興趣愛好，這樣做的好處是易于讓處于懵懂期有好奇心理的小學生接受課堂知識，激發小學生對美術欣賞教學知識的學習熱情，進而促進學生學科核心素養的提升。

二、采用情感共鳴教學，增加學生對美術欣賞審美的理解深度

美術欣賞課能為學生帶來多種美感，能夠促進小學生美術感知的全面養成。藝術作品在創作之時，大部分都蘊含著作者想要向人們表達自己對現實生活中某種事物的看法，這些作品的寓意各不相同。例如《戰爭與和平》這幅油畫是巴洛克式的畫家魯本斯想要向世人展示出戰爭會給人類帶來無窮盡的災難，而和平的生活才是人類最終的向往。

這些藝術作品寓意各不相同，有的激情四射，可以激發人在困境中的斗志;有的觸人心弦，讓人能夠感受到作者在作品創作過程中所包含的思想感情;有的充滿包容、朦朧之美，讓人在欣賞過后如沐春風，精神放松;有的抽象復雜，觀看作品的同時能夠讓人對作品內容進行無限的遐想。

在美術欣賞課教學的課程中，其實美術教師本身不必去引導學生按照教師領悟藝術作品的方式對課堂進行探索和體驗，也不必按照固有的規矩去教授小學生感受藝術作品的形式，只需要對學生提示即可，對藝術的欣賞本身就是靈感的迸發，也就是一剎那間的感悟。美術教師要鼓勵小學生從藝術作品中去體會和欣賞它的美。這樣教師在美術欣賞課教學的過程中，可以將藝術作品與學生自身對藝術作品的感悟產生共鳴，讓學生能夠與作者在情感上有效結合，才能夠使學生自身在美術欣賞教學課堂之中獲得對藝術作品更好的認知，促使學生美術感知能力的培養，進而提高學生的核心素養。

小學階段是對一個人完整人格塑造最佳的時期，由于小學生人生經歷尚淺，加之美術欣賞本身具有積極向上的感染力、號召力，因此，美術欣賞課教學對學生具有十分重大的現實意義。美術教師也應該利用這一優點積極地開發、探索，讓學生發現美術欣賞具有廣闊無垠的空間。

三、立足于藝術細節，提升學生美術欣賞的核心素養

小學生對美術的課程學習，應該以一個懵懂的初學者身份進行，學習將是由表及里的學習過程，當學生接觸美術欣賞以后，在越來越熟悉的時候他們往往會愿意投入更多的感情，思考能力和對美的鑒賞能力就會顯著地提升。所以，身為美術教師的我們不應該在教授學生知識時急于求成，而是要穩扎穩打，引領學生充分把握美術作品的文化內涵。通過多種教學手法合并，在美術欣賞教學活動中對小學生的美術感知能力進行培養。通過教學引導學生充分體會美術欣賞課程所蘊含的感情和魅力，使學生的視野不斷開闊，最后達到提升個人美術欣賞水準，促進學生學科核心素養的培育。

例如在“花的暢想”教學過程中，美術教師可以通過將各種不同的花卉讓學生學習，再通過觀察對應花卉的藝術作品進行比對講解，讓學生更容易了解本篇文章的主要教學內容。同時，也能夠針對創作作品時要注意的細節進行具體講解，促進學生美術欣賞能力的養成。

綜上所述，基于學科核心素養下的小學美術欣賞課程教學能夠有效地讓學生了解到美術欣賞會給自己的人生帶來的積極意義，開闊對“美”的事物的視野。

參考文獻：

[1]孟建紅.小學美術欣賞課教學的實踐與思考[J].中國新通信，2019，21（18）：178.

[2]計政.試論小學美術欣賞課教學[J].美術大觀，2008（09）：174-175.