生活化理念下的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)

徐增廣

摘?要：在進(jìn)入新時(shí)代的今天，國(guó)家倡導(dǎo)立德樹(shù)人的教學(xué)理念，小學(xué)的《道德與法治》學(xué)科成為最貼近上述教學(xué)理念的學(xué)科之一，它對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)既是啟蒙也是引導(dǎo)，翻看小學(xué)《道德與法治》課本，不難發(fā)現(xiàn)，它解決的都是一些學(xué)生在生活中碰到的實(shí)際生活問(wèn)題，如何運(yùn)用生活理念將學(xué)生日常生活與小學(xué)《道德與法治》課程有機(jī)結(jié)合是本文論述的重點(diǎn)，希望對(duì)大家日常教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化理念;小學(xué)教學(xué);道德與法治

【中圖分類號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0135-02

縱觀德育課程，可以看出國(guó)家對(duì)其重視程度在逐步提高，它成為立德樹(shù)人，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要基礎(chǔ)課程之一。小學(xué)的《道德與法治》課程作為學(xué)生道德品行、法律意識(shí)的啟蒙課程，其重要性不言而喻，本文在生活化理念指導(dǎo)下，以學(xué)生日常生活與小學(xué)《道德與法治》課程有機(jī)結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

1.教師自身素養(yǎng)提高作為日常生活與課程有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)

《道德與法治》作為一門基礎(chǔ)的思想政治課程，教師必須有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，這是精心引導(dǎo)、培育學(xué)生的基礎(chǔ)，教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性對(duì)《道德與法治》課程有著重要影響。中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要以提高自身素養(yǎng)為授課基礎(chǔ)，講好每一節(jié)小學(xué)《道德與法治》課程，引導(dǎo)小學(xué)生扣好人生第一粒扣子，是每一位小學(xué)思政教師的神圣職責(zé)和光榮使命。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，作為提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵方法和舉措，讓自己成為政治強(qiáng)、情懷深、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的專業(yè)優(yōu)秀的思政教師，要通過(guò)調(diào)查、研究，掌握學(xué)生特點(diǎn)和生活規(guī)律，讓《道德與法治》課程可以與學(xué)生日常生活有機(jī)結(jié)合，既提高學(xué)生知識(shí)接受度，同時(shí)又提高學(xué)生解決生活難題以及自身發(fā)展的能力，讓學(xué)生通過(guò)《道德與思想》課程的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的良好品行，樹(shù)立法治思維。

2.將生活場(chǎng)景融入《道德與法治》的預(yù)習(xí)中

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中進(jìn)行生活場(chǎng)景融入，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師在開(kāi)展《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》一課前，教師就可以給學(xué)生布置收集自己日常生活中，周圍親人、鄰居等學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，在課堂進(jìn)行分享，引出重視學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容;比如，教師在講解《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》前，教師就可以讓學(xué)生以自身經(jīng)歷，寫出學(xué)習(xí)快樂(lè)之處和現(xiàn)在碰見(jiàn)的學(xué)習(xí)困難，作為課堂教學(xué)材料與學(xué)生一起討論分享，得出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的這樣一個(gè)思想理念。

3.將生活場(chǎng)景引入《道德與法治》教學(xué)課堂

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，如果教師在課堂采取傳統(tǒng)的一言堂的模式，不僅教學(xué)效果不好，而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂上能將生活化的場(chǎng)景引入課堂，不僅會(huì)提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)日常生活引發(fā)思考，進(jìn)而提高知識(shí)接受和理解能力，而且將生活場(chǎng)景引入課堂，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，能提高全體學(xué)生的課堂參與率，加之教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，課堂會(huì)生動(dòng)活潑，異常有趣，不僅會(huì)提高上課效率，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《我們的學(xué)校》這一個(gè)課時(shí)，教師就可以將學(xué)生生活中最熟悉的校歌作為課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，教師利用多媒體軟件進(jìn)行歌曲視頻的播放，這個(gè)視頻教師可利課下時(shí)間收集學(xué)生學(xué)校日常生活圖片，將圖片與校歌合成一個(gè)短視頻，給學(xué)生播放，為下一步講解做好鋪墊，之后教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式將學(xué)生自然帶入到所學(xué)的課程中，教師這時(shí)可以提問(wèn)，大家知道這首歌嗎？大家知道視頻里播放的是什么場(chǎng)景嗎？通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題將學(xué)生引入到《我們的學(xué)校》這一課的學(xué)習(xí)中，這兩個(gè)問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生比較熱情的回應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此是那么的熟悉，這時(shí)教師可以讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題，請(qǐng)平時(shí)不自信或者膽小的學(xué)生回答問(wèn)題，之后進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入課堂中。然后教師可以將校園的照片分類給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的校園角落同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的原因，這樣教師已經(jīng)帶入學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，之后，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己校園生活，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為校園了不起的地方，進(jìn)入第三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最后進(jìn)入課堂教學(xué)的重要部分—有事應(yīng)該找哪里？這時(shí)，教師將日常收集到自己學(xué)生在學(xué)校碰到困難的照片，向同學(xué)進(jìn)行展示，教師可以這樣引導(dǎo)，不知道大家有沒(méi)有留心，最近咱們班出現(xiàn)幾件困難的事情，這時(shí)將收集到的照片進(jìn)行展示，讓當(dāng)事人（因?yàn)槭占际亲约喊嗉?jí)學(xué)生的事情）進(jìn)行事件描述，引導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生說(shuō)出他所碰到的困難是找到學(xué)校哪個(gè)地方解決的，通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生身邊生活個(gè)案進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生逐步明白，在學(xué)校發(fā)生各類問(wèn)題應(yīng)該到哪里解決的事情，提高學(xué)生學(xué)校生活的應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)校生活的向往、進(jìn)而提高學(xué)生的主人翁精神。這就是一個(gè)很好的將生活場(chǎng)景引入課堂的教學(xué)案例。

例如，講解三年級(jí)《道德與法制》三單元：安全護(hù)我成長(zhǎng)的第一課《安全在我心中》時(shí)，教師就可以將生活中學(xué)生常見(jiàn)的安全隱患以及不處理這些安全隱患會(huì)引發(fā)相關(guān)后果的圖片給學(xué)生進(jìn)行展示，教師展示時(shí)，可以將日常生活中常見(jiàn)的安全隱患圖片一起展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察，去尋找圖片中的安全隱患，之后教師還可以將安全隱患會(huì)引發(fā)的相關(guān)后果的圖片給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)上述的安全隱患圖片和安全隱患會(huì)發(fā)生的后果圖片相互對(duì)應(yīng)，通過(guò)找兩種圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生能深入分析安全重要性，發(fā)現(xiàn)安全重于一切的道理。教師在講解這一課時(shí)，還可以將發(fā)生在學(xué)生身邊的安全事故視頻給學(xué)生進(jìn)行播放，播放后，利用視頻提出一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，之后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生的思想在此過(guò)程中發(fā)生相互碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)生活中的事例，更好地理解課本中的內(nèi)容;教師還可以在視頻播放后，讓學(xué)生寫一個(gè)100字小短文，說(shuō)一說(shuō)自己的感想和看法，之后進(jìn)行分享，這也是一種將生活場(chǎng)景融入課堂的方法。

4.將生活場(chǎng)景融入《道德與法治》課后訓(xùn)練中

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生能夠知行合一，讓知識(shí)改變自己的生活，讓知識(shí)幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)。所以在課后訓(xùn)練題中，教師可以將生活場(chǎng)景中涉及《道德與法治》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容作為題目，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，打開(kāi)學(xué)生的思維禁錮，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解和掌握，真正讓學(xué)生知其然，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，不僅僅是知識(shí)，而是一種指導(dǎo)生活的智慧，這也是我們教育的本質(zhì)。比如，教師在復(fù)習(xí)三年級(jí)《道德與法制》三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)，這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以將生活中的例子作為題目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際和學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)和練習(xí)的目的。在習(xí)題練習(xí)中，教師一定要將一定比例的生活實(shí)際例題融入其中，這是符合時(shí)代對(duì)教育需求的一種方法，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種比較好的辦法。

總之，小學(xué)的《道德與法治》課程是緊貼學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)科，教師就要應(yīng)用這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行生活場(chǎng)景與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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