探析如何提高高中數學教學的有效性

肖登權

摘 要：數學是高中教育階段的一門重要學科，它具有較強的抽象性，學好高中數學知識對教師教學水平和學生學習能力要求較高。因此，要求高中數學教師創新教學方法，竭力施展授課水平，不斷提高數學教學質量和學生學習效率，從而實現高中數學教學的有效性。本文對高中數學教學有效性展開了探討，并提出了有效對策，供教師們參考。

關鍵詞：高中數學;數學教學;有效性

前言：

想要提高教學有效性，就要調動學生積極性，讓學生主動參與教學活動，進而配合教師完成教學任務，提高學生的學習效率。但如何才能夠調動學生積極性，讓學生主動學習、樂于學習、愛上學習是很多高中數學教師一直關注的問題。筆者從事高中數學教學多年，總結了以下三種方法，希望為廣大數學教師提高教學有效性提供一些幫助。

一、豐富課堂教學內容，激發學生興趣

高中數學教學中，為了提高數學課堂教學質量，教師應根據學生興趣愛好以及發展規范對教學內容進行適度優化，按照不同內容采用不同的教學模式開展教學活動。同時，教師也不要太過依賴課本內容，要積極拓展教學內容，豐富課堂知識體系，從而滿足學生的學習要求，降低學生學習數學的壓力和難度[1]。

例如，在學習《任意角》這一課時，教師可以改變傳統教學模式，利用小組合作學習的方式對課堂教學內容進行優化，這樣可以在教學中突顯學生主體地位，讓學生學會自主學習、自主探究。同時，分配小組要合理，要確保每個小組之間綜合能力在同一水平，并根據課堂教學內容，為不同層次的學生設計不同的合作學習任務，小組成員分工后，要結合課堂知識向課外方向拓展，但必須做好分工明確，思維方向正確。此時教師要充分發揮出指導作用，要注意觀察學生學習情況，在適當及時給予引導和幫助。此外，在合作學習過程中，教師要引導學生盡量向生活方向拓展，將所學知識運用到實際生活之中，這樣能夠更好地激發學生探討興趣，豐富合作學習內容，從而提高數學課堂教學的質量。

二、構建良好溝通平臺，增強學生自信

高中數學知識逐層深入，越到后面學習起來愈發困難，如果學生在學習過程中，沒有掌握高效的學習方法以及可以自學的平臺，就是在遇到難題時不知所措。這種情況下，教師要充分了解學生心理，采用積極有效的教學方法，提高學生課堂學習質量。同時，教師可以利用信息技術手段開展教學活動，為學生構建一個良好的溝通平臺，當學生遇到問題或者復習時，可以有資料供查閱和參考。

例如，教師可以根據教學內容，設計有趣味的微課，提高課前導入環節教學質量，充分調動學生學習積極性，讓學生課堂學習變得高效，并在授課結束后，將微課短視頻發到班級溝通群或學校網站之中，供學生課后學習使用。另外，教師要為學生建立良好的溝通環境，讓學生可以向大家分享學習心得，或者遇到不會的問題時可以及時向同學尋求版主。為了讓每名學生都能參與溝通，消除學生畏懼和膽怯心理，可以讓學生匿名聊天溝通。這樣的教學方式可以為學生構建一個良好的溝通平臺，可以讓學生大膽發言，使學生溝通更加自信，逐漸培養學生的學習意識，從而提高學生學習能力。

三、完善教學評價機制，鼓勵學生學習

教師是學生學習知識的領路人，教師的一言一行都將對學生產生一定影響[2]。因此，在高中數學教學中，教師要注意言傳身教。完善教學評價機制，可以增加師生感情，讓學生在鼓勵中成長，增加學生學習信心。傳統教學中的教學評價只注重學習結果，大多都是看著考試成績評價學生優劣。學生的考試成績雖然直觀，但不代表學生沒有努力，努力了反而受到批評無疑會為學生帶來沉重打擊，所以教師要摒棄傳統評價機制，采用鼓勵式教學，注重學生學習的過程和行為，讓學生在微小的進步中找回學習好數學知識的信心。完善教學評價需要制定自評、互評、教師評價、整體評價等多種機制，要在日常教學中不斷完善和優化，這樣才能發揮出教學評價的真正功效。

例如，教師偶然間發現某位學生注意力非常集中，這節課表現的非常積極，這時教師就要抓住時機，及時對學生做出評價，鼓勵這名學生最近表現非常好，一定能掌握最近的學習的數學知識。這一個小小的鼓勵對教師來說不算什么，可能就因此改變這名學生的學習狀態和學習態度。受到教師的表揚，能夠極大滿足學生的自尊心和自信心，能夠激發學生學習積極性和學習潛能。同時，教師在表揚學生時，其他學生也會受此感染，也想得到教師的表揚和鼓勵，就會彼此進行學習，爭取做的比他剛好。因此，教師要抓住學生這一心理特點，教學中發現值得鼓勵表揚的學生，就不要吝嗇給予正面鼓勵和表揚，這樣有利于學生提高學習效率，提高課堂教學質量。

總結：

總之，提高高中數學教學有效性，需要教師不斷探索高效的教學方法，調動學生學習積極性，使學生主動參與課堂學習。在實踐教學中，教師要豐富課堂教學內容，激發學生興趣;構建良好溝通平臺，增強學生自信;完善教學評價機制，鼓勵學生學習。筆者相信，在廣大教師的努力下，通過不斷優化教學策略，探尋適合學生學習的方法，實現高中數學教學有效性指日可待。

參考文獻：

[1]曾武.基于核心素養的高中數學高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019（40）：168-169.

[2]柳葉琴.新課標下如何提高高中數學教學有效性[J].數學學習與研究，2019（18）：86.