如何在高中數學教學中培養學生的數學思維能力

李生勇

摘 要：隨著新課改的推進與深入，我國教育事業取得了階段性成功，進一步促進了學生的健康與發展，尤其是對培養學生思維能力具有重要意義。學習高中數學知識是提高學生思維能力的主要途徑，所以要求教師積極開展教學活動，以加大力度對學生數學思維能力的培養，從而提高學生數學綜合學習能力。本文從高中數學實踐教學出發，探討了培養學生數學思維能力的有效策略，以供大家參考。

關鍵詞：高中數學;思維能力;培養策略

前言：

自新課改實施后，高中數學教學模式和方法發生了極大轉變，在教學過程中更加注重對學生數學思維能力的培養。但仍有一部分教師，未能及時更新教學理念與方法，導致數學教學質量無法提升，以至于培養學生數學思維的目標未能實現。因此，教師要及時認識到培養學生數學思維的重要性，從實際教學和學生發展規律出發，采用行之有效的教學策略，以提高數學教學質量，從而更好地提升學生的數學思維能力。

一、培養學生數學思維能力的重要性

（一）滿足教學的需要

培養學生數學思維能力，能夠使其在學習過程中遇到問題時，可以通過分析、概括、比較、轉化等一系列過程進行有目的性的聯想，從而探尋事件規律尋求解決辦法。但傳統數學教學存在諸多限制，沒能充分發揮和培養學生的數學思維能力和創新意識。而高中數學對于學生整個學習生涯至關重要，尤其是高二數學有著承上啟下作用。所以培養學生數學思維能力，有助于學生學習能力的提升，可以使學生數學思維變得敏捷，課堂上緊跟教師思路，促進課堂教學質量提升。同時，培養學生數學思維能力，使思維得到發散和鍛煉，也有助于提升學生的解題能力，提高學生數學成績和學習信心。

（二）滿足社會的需要

數學知識不僅理論性和邏輯性較強，同時也是與現實生活聯系緊密。學習課本上的數學知識可以讓學生進入社會后能夠輕松解決所遇到的問題。所以只有將所學知識靈活運用于生活中，才能實現數學教學的真正目的。因此，在高中數學教學中，教師要培養學生的動手能力、想象能力和創新能力，這樣才能讓學生的思維能力得到巨大提升，從而輕松自然地將所學知識應用到實際生活中[1]。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的有效策略

（一）創設情景教學，激發學生數學思維

高中數學教學中，教師可以為學生創設適宜的學習情景，激發學生的數學思維和學習興趣。游戲情景教學具有一定的趣味性，能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣的同時，激發學生的數學思維。

例如，在學習《任意角》這一課時，教師對基礎知識的講解，會讓學生對角的相關知識有初步的了解。我們生活中常見的物體都是0°～360°范圍的角，為了讓學生掌握任意角的相關知識，教師可以組織學生進行旋轉游戲，讓學生模仿體操運動員進行轉體游戲，看誰轉體角度大，游戲期間教師還可以向學生發問“轉體三周是多少度角？”“轉體360°是轉幾周？”通過這種趣味小游戲，可以激發學生課堂學習興趣，在游戲中掌握所學知識，激發學生的數學思維。

（二）運用多媒體教學，促進學生數學思維

高中數學教學中，教師合理運用多媒體開展教學活動，不僅能夠豐富課堂教學內容，讓課堂教學變得多樣化，還可以讓抽象難懂的數學知識直觀展現在學生面前，提高學生的理解能力和想象能力，對培養學生數學思維能力具有積極促進作用[2]。

例如，教師帶領學生學習“排列數”相關知識時，如求排列數可以看成依次從N個球取2個球放入2個箱子，為學生設計視頻教學，第一步，視頻先出現2個空箱子分別在左右兩邊，中間放著N個球，一個小朋友從這些球中取1個放進左邊空箱子中;第二步，從剩下的N-1個球中取1個球放進右邊空箱子。然后學生通過觀察和思考，發現第一步有N種方法，第二步有N-1種方法，配合教師的引導與講解，最終推算出總共方法數是種。利用多媒體教學可以將抽象的數學知識直觀化，能夠有效幫助學生突破思維束縛，從而促進學生數學思維能力的提升。

（三）開展小組合作教學，提高學生數學思維

高中數學教學中，運用小組合作學習可以很好地突顯學生學習主體地位，增加師生、生生課堂交流互動，為學生提供自主學習、自主探究的空間，從而實現互相學生、共同發展的教學目標，從而達到提高學生思維能力的目的。

例如，高中數學教師在進行小組合作教學時，可以將兩名優等生、兩名中等生和兩名學困生組成一個學習小組，這樣可以體現出小組成員的良性互動，保證學困生有學習和提問的對象，通過不同學習任務和小組共同學習任務，可以讓小組內成員都能在合作學習過程中有所收獲。利用小組合作教學，可以讓學生自主發現問題、探討問題、解決問題，從而引導學生圍繞正確的思維方式進行合作探討，從而提高學生的數學思維能力。

總結：

總之，提高學生數學思維能力對高中數學教學，以及提高學生學習能力具有重要作用。新課改背景下，要求高中數學教師及時轉變教學觀念，重視對學生數學思維的培養教育，并在教學中采用現代教學方法，激發學生學習興趣，促進課堂師生、生生交流互動，進而提高學生的思維能力，使學生今后進入社會面對問題時更加輕松自然。

參考文獻：

[1]石偲星.高中數學教學需重視思維能力培養[J].數學學習與研究，2019（21）：38.

[2]周潔.基于數學思維能力培養基礎上的高中數學教學[J].數學學習與研究，2019（17）：20.