初中化學教學中學生科學精神的培養

莊閏明

【摘 要】新時期教師應該在素質教育理念引導下，以培養學生的科學精神為目標，不斷提升自身專業知識技能、創新教學內容、豐富教學形式，以科學、嚴謹的態度開展教學工作，為社會培養出高素質的化學人才。本文對初中化學教學中學生科學精神的培養進行了探討。

【關鍵詞】初中化學;科學精神;培養

從古至今，人們探索科學知識的步伐一直未停息，在探究科學知識歷程中，科學精神起著重要作用。在初中化學教學過程中，學生也必須做到實事求是，在進行化學實驗時秉承嚴謹規范、求嚴求心的科學精神。

一、拓寬教師專業知識技能，奠定科學精神基礎

雖然在素質教育理念的引導下，學生的主體地位越來越凸現，但是教師在初中化學教學中的引導作用也不容忽視。化學教師的專業知識技能是否合格，直接影響到學生科學精神的培養，因而，化學教師應努力夯實專業知識技能，為學生科學精神培養奠定堅實基礎。

一方面來說，教師應該努力提升自身的化學知識和技能，完善自身的技能結構，通過書籍、網絡等多種渠道獲取知識，通過參加和觀看創新研究成果提升自身創新能力和思維。除此之外，教師還應該積極探究化學知識與科學之間的聯系，使化學成為現代化技術與生產之間銜接的媒介。另一方面，化學教師自身要具備科學精神，在實際教學過程中以事實為依據，引導學生在學習過程中注重對化學規律和本質的探究，并引導學生在實際生活中體會科學精神的重要性。

二、深挖化學史的教育作用，培養學生化學素養

化學知識發展至今，其發展歷史具有很深的教育價值，充分利用化學歷史可以更好的培養學生的科學精神。例如，化學元素周期表作為化學學科的重要發現，為化學理論的發展奠定了基礎。很多學生認為門捷列夫發現化學元素周期表是靠運氣，其實不然，化學元素周期表的發展與門捷列夫日常對化學研究的心血汗水息息相關，勇于創新、堅持探究的科學精神以及廢寢忘食的鉆研科學態度，才是其成就化學發展的根本原因。教師可以通過元素周期表的歷史故事渲染科學精神的重要性，使學生在潛移默化中提升自身的化學素養。

同樣，化學研究道路也不是一帆風順的。居里夫人對放射性化學的研究也經歷了諸多挫折，但正是其在艱難困苦的環境下，她不放棄的化學精神才使其完成了對放射性化學材料的突破性研究，對化學發展做出巨大貢獻。居里夫人的故事能夠使學生感受抗挫科學精神的重要性。

三、利用社會熱點實踐，提升學生的科學探究精神

社會熱點問題更容易吸引學生的注意力，因而，化學教師為了提升教學效果，應該以社會熱點問題為索引，讓學生通過社會實踐體會科學探究精神的重要性。例如，社會污染是當今社會熱議并亟待解決的問題，因為其與人們的身體健康息息相關。而酸雨問題作為環境污染的后果輸出，也得到了廣泛關注。因而，教師在進行硫的性質這一知識結合講解過程中，可以組織學生參與“了解酸雨”系列實踐活動，此次實踐活動可以包含以下內容：讓學生利用化學實驗演示并觀察SO2演變為酸雨的過程;讓學生利用PH試紙測試當地雨水的酸堿性;帶領學生參觀酸雨對建筑物等的損害情況;以事實案例分析酸雨的現實危害等。通過一系列的實踐活動開展和探究，學生可以更深刻了解雨水中的腐蝕物對人類生產生活的危害，明白社會污染的嚴重性，進而培養自己社會責任感和主動探究的科學精神，致力于通過化學知識學習構建可持續發展社會。

四、以實事求是觀察實驗，培養學生求真的科學精神

實事求是是科學精神的核心。在探究真理、獲取知識的道路上，只有求真務實、實事求是，才能在實踐中獲得真知，任何投機取巧、偷奸耍滑的行為，都會使本身與真理方向越行越遠。

在初中化學教學過程中，實驗是重要的組成部分，形形色色的化學實驗現象是理論知識的傳播媒介。通過觀察實驗現象和結果，學生更容易掌握化學知識，但是一定要做到實事求是的觀察、記錄、總結分析實驗現象。例如，在進行空氣中氧氣含量檢測實驗教學過程中，學生也必須實事求是觀察實驗現象，才能較為準確的檢測出空氣中的氧氣含量。在實驗過程中，會產生以下現象：紅磷燃燒會產生大量白煙，經過一段時間后，鐘罩內的水面會上升五分之一。此現象的產生不僅能說明空氣中氧氣含量占比為五分之一，還能說明白煙能夠溶于水;氮氣體積空氣占比為五分之四，氮氣不支持燃燒等。可見，學生在化學實驗教學過程中秉承實事求是的精神，能夠養成求真的科學精神。

五、利用探究性教學活動，培養學生的科學創新精神

敢于質疑、勇于探究，是學生科學創新精神培養的重要途徑。化學教師要為學生搭建平臺，積極組織探究性實驗活動，在要求學生對化學實驗結果真實性和準確性負責的前提下，使其進行自主探究，以提升學生探究和科學創新精神。例如，在進行二氧化碳溶解性知識講解時，教師可以設計對比實驗模式，將空氣和二氧化碳做對比，使兩個塑料瓶中分別裝滿空氣和二氧化碳，在等量水倒入后，裝有二氧化碳瓶子變癟。該試驗改進了課本實驗，能夠排除學生的質疑，讓學生開拓化學思維、提升創新精神，以便其在日后化學實驗中充分利用自己智慧，獲得更好的實驗效果。

六、結語

綜上所述，在日后的化學教學過程中，教師應該在素質教育理念引導下，以培養學生的科學精神為目標，不斷提升自身專業知識技能、創新教學內容、豐富教學形式，以科學、嚴謹的態度開展教學工作，為社會培養出高素質的化學人才。

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