淺談中職學校師資隊伍建設之“六個工程”

朱儒梅

摘 要：中職師資隊伍建設是學校提高教育教學質量的重要工作，實施“師德塑造工程”“結構優化工程”“全員提升工程”“工匠培育工程”“領雁助長工程”“保障機制工程”推進師資隊伍建設，逐步實現“學生成才，教師成長，學校成名”的“三成”效應。

關鍵詞：中職學校 師資隊伍建設 六個工程

教師是保證學校教育教學質量的關鍵，是引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的領路人。教師隊伍的思想素質、知識和技能水平，教育教學能力都直接影響一個學校的教育教學水平，影響學生就業和職業發展能力的強弱。所以，加強師資隊伍建設一直以來都是學校最重要的工作。

2018年1月20日，中共中央國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。中職學校在教師隊伍建設方面必須提檔升級，實施“六個工程”，即“師德塑造工程”“結構優化工程”“全員提升工程”“工匠培育工程”“領雁助長工程”“保障機制工程”，積極推進師資隊伍建設，服務高素質技術技能型人才的培養。

一、師德塑造工程——著力提高教師職業道德水平

學生素質的高與低，關鍵在教師。教師的一言一行所起的表率作用影響學校校風、學風建設，對學生成長起著非常重要的作用。學校實施“師德塑造工程”引導教師強化“三個牢固樹立”，做“四有好老師”，當學生“四個引路人”。

1.發揮教師黨支部戰斗堡壘作用，提高師德修養

堅持黨的組織生活、主題教育活動，引導黨員教師增強四個意識，培育黨員教師師德標兵，形成師德風向標。

2.建立師德師風講座團隊，開展理想信念教育，提高教師素質

組織教師深入學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引領教師自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，培育高尚的道德情操。

二、結構優化工程——合理構建師資隊伍整體結構

青年教師是中職學校教師隊伍發展的后續力量，他們雖然精力充沛，工作積極性高，但存在實踐經驗缺乏、奉獻精神不足等問題。在學歷方面，大多數中職學校教師都是本科學歷，高層次學歷教師數量占比很小。教師職稱和名優教師數量都呈現少-多-少的“Λ”形，正高級教師、名師比例更是極小。學校實施“結構優化工程”科學設置老中青教師隊伍在數量、文憑、職稱等方面的比例，實現結構優化。

第一，在職青年教師進行學歷進修，參加市級、國家級和社會單位組織的專業培訓，提高青年教師專業技能和教育理論水平。

第二，拓寬高學歷層次人才引進途徑，聘用高學歷高水平專家擔任客座教授，聘用教育科研機構、行業企業、高校專家、高技術人才、能工巧匠等擔任學校專家庫成員、兼職教師，指導教育教學及科研，提升學歷水平。

第三，通過以培養學科帶頭人、學科名師等為目標的高端培訓，培養一批具有學術影響力的高水平后備人才，優化師資結構。

三、全員發展工程——助力發展教師教育科研能力

一支優秀的教師隊伍是完成教育教學工作、提高育人質量的基本保證，較高的教育教學水平、精湛的職業技術技能是教師專業素質水平的重要體現。學校實施“全員發展工程”提升教師理論水平和教育教學、信息技術及研究能力，提高教師隊伍的整體業務水平。

1.抓好校本研修工作，提升教師教育教學能力

合理制定年度教師繼續教育校本研修計劃，組織開展信息技術學習、人文素養學習的培訓活動;利用校內外資源，加強對班主任、教研組長的組織管理和培訓，指導教研組有效開展教研活動;組織開展教師聽課、評課活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，積極撰寫讀書心得、讀書卡片，撰寫課堂觀察日記和案例，提高教師綜合素質。

2.緊扣教育科研工作，提高教師教育科研能力

聘請科研專家開展科研培訓，提升科研素質，提高教育教學研究能力;組織申報國家級、市區級課題，物化研究成果，發表教育教學論文，鼓勵教師參加各級論文比賽，積極參與教學模式改革，開展教學研究。

3.加強校外送培工作，提升教師實踐創新能力

選送優秀青年教師參加市級青年教師企業實踐，國家級跟崗研修;組織教師參加市級學科教師教育教學理論、教育教學能力等培訓活動;選送優秀教師參加國家級、市區級骨干教師培訓;選派專業建設帶頭人參加專業帶頭人培訓;選送優秀教師出國學習，更新教師教育教學理念，提升教師職業能力和教學能力。

4.抓好青藍工程，落實“老帶新”“傳幫帶”工作，提升新教師和青年教師的教育教學能力

發揮學校骨干教師的示范引領作用，開展專題培訓活動，發揚以老帶新，師徒結對的好傳統，明確師徒職責，有效開展傳幫帶活動，提升新教師和青年教師的教育教學能力，幫助新教師和青年教師成長。

四、工匠培育工程——引領教師雙師素質、專業技能提升

為了滿足企業對人才的需求，中職學生除了必備良好的個人修養、文化基礎、專業知識外，更需要熟練的職業技能。教師的專業知識和實踐能力，決定著人才培養的質量。學校實施“工匠培育工程”，提升教師專業技能和實踐創新能力，從而培養出學以致用、專業對口的目標人才。

第一，鼓勵教師把握到高職院校進修、企業鍛煉的機會，支持教師參與企業技術改造、產品開發、研制等活動，提升教師專業技能。定期或不定期選派專業課教師到對口企業見習、實習，使教學工作和實際工作結合起來，提高教學的實用性、針對性，提升教師行業實踐的能力。

第二，鼓勵教師本人和指導學生參加職業技能大賽。通過教師自身努力，教學相長，聘請行業專家進行專業指導、開辦講座等，提升教師專業實踐能力和技能教學能力。

第三，抓好轉崗培訓工作，讓更多非專業出身的教師走專業發展道路。鼓勵非專業教師參與行業實踐，增強專業知識和技能，考取技能證書或執業資格證書，提高專業技能教學水平，走專業發展道路。

五、領雁助長工程——開展教師名優特色團隊建設

名師是學校的品牌，優秀教師是學校的支柱。他們都是教師群體的領頭雁。學校既要為名師發揮作用創造環境，也要為青年教師才能展示搭建舞臺。學校實施“領雁助長工程”開展特色團隊建設，造就一支高水平師資隊伍。

1.名師團隊建設

由學校專家型教師建立校級名師工作室，選拔工作室團隊成員，形成以名師為引領的團隊。學校搭建平臺，發揮名優教師的輻射影響作用，帶動其他教師成長。

2.學術團隊建設

由科研骨干組成學校學術委員會，對教師課堂教學、技能競賽、教育科研等進行指導，助力教師科研素質提高。

3.參賽團隊打造

確定參賽目標，以參賽選手為主體，由一名經驗豐富的優秀教師擔任指導教師，一名技術過硬的計算機教師為技術支撐，共同組成“鐵三角”參賽團隊，打磨參賽作品，凝聚團隊力量，帶動教師跨越式成長。

六、保障機制工程——建立機構，完善制度，保障實施

保障機制關系著教師隊伍建設工程能否順利推進。學校實施“保障機制工程”確保師資隊伍建設的順利實施。

1.機構建設

學校聘請教育教學和行業專家，成立學校教師成長指導委員會，指引教師成長方向;強化學校師資隊伍建設領導小組職能，協調解決教師參培與教學的矛盾，推進和保障教師培養計劃穩步實施。

2.制度建設

落實教育教學管理、督查制度，規范教育教學行為;完善績效考核辦法，激勵教師不斷發展;強化教師培訓管理制度，落實培訓待遇，提高培訓效率。

3.經費保障

職能部門做好經費預算，學校加大教師隊伍建設的投入，為教師成長提供足夠的經費補給。

七、結語

學校扎實開展師德師風教育活動，完善績效考核制度，拓寬人才引進渠道，深化產教融合，密切校企合作，實施“六個工程”，一定能營造一支“教師能力提升，雙師素質提高，科研水平出色”的“雙師型”高水平教師隊伍，實現“學生成才，教師成長，學校成名”的“三成”效應。

參考文獻：

[1]姜建明.關于高水平大學師資隊伍建設的思考[J].大學教育科學，2009（6）.

[2]陳柳.關于中職教師隊伍建設的思考[J].中國科技博覽，2010（23）.

[3]顧國洪.國家中職示范學校教師隊伍的建設[J].交通職業教育，2013（6）.

（作者單位：重慶市渝中職業教育中心）