教學情境的科學創設對高中政治課堂教學有效性的初探

童傳亮

摘 要：新課程理念認為，學生的知識不是單純通過教師的傳授得到的，而是學生在一定的情境中，在教師的引導下自主構建的。教學情境的科學創設對高中政治課堂教學有效性的意義重大，有效教學情境的創設必須要關注教材，發揮學生的主體和教師的主導作用。合理科學的教育情境更有利于高中學生政治核心素養的養成。

[關鍵詞]：教學情境;課堂教學;高中政治;有效性

一、當前高中政治課堂教學存在的問題

一是教學模式單一化，平鋪直敘的口述，教師唱主角的“一言堂”，無視和淡化教學情境的作用，這就會降低學生學習的主動性，不利于發揮學生的主體地位。二是教學手段呈現的方式單一化，如一味地使用多媒體課件教學，內容容量大，學生囫圇吞棗，難以消化接受。三是教學目標的功利化，教師一味地追求完成教學任務，而不能有效結合學生實際和情感體驗開展探究活動來組織教學，教學有效性低，這些問題都亟待解決以便提高課堂教學效果。

二、運用情境教學來提高政治課堂教學的有效性

（一）創設教學情境，要以教材為本

教師在備課和教學中應以教學內容為切入點，按照大綱和現有教材知識體系的要求創設科學的教學情境。高中思想政治課和初中相比更抽象，理論性系統性更強。如價值、經濟制度，宏觀調控等，學生理解起來比較困難，如果教師仍然采用傳統的填鴨式教學模式，就會導致課堂氛圍沉悶，挫傷了學生學習的積極性和主動性。課堂上學生對教學內容能否有效掌握，直接關系到學生對政治課的學習熱情和學習任務的完成，因此在講到高一《經濟生活》第三課第一框《影響消費的因素》一課時，筆者創設了生活中老張這一生活中的人物形象，以老張的汽車夢為線索貫穿整個課堂教學，情境中老張所在公司的經濟效益好轉時，收入明顯增加，讓他萌發了購買汽車的想法，通過問題層層設疑，激發學生的求知欲和探索欲，這一情境的設置很好地契合了本框的教學內容，學生在充分討論探究的基礎上得出收入是消費的基礎和前提這一重要結論，抓住和突破了這節課的教學重難點。有效的教學情境可以更好地服務于課堂教學，從而有利于教學任務和目標的完成。

（二）創設教學情境，要以學生為主體

學生是課堂教學的主體，是課堂的真正主人。學生的知識水平，生活經驗，思維方式對學生掌握新知識有著重要的影響，科學合理的教學情境不僅可以更好地傳播知識，還可以激發，調動學生參與課堂教學。通過教學情境的創設可以更好的實現教師與學生的雙向互動，碰撞出思想的火花。如在《影響消費的因素》一課教學中，為了幫助學生更好地理解貸款消費這一現代市場經濟中的常見現象，因此筆者在教學活動中創設了一個辯論賽環節，辯論題目為老張打算貸款買車，你是贊成還是反對呢？理由是什么？辯論賽這一環節的設置，課堂上學生的參與程度非常高，發言積極踴躍，教學反饋很理想。通過情境的探究學生不僅能夠理解貸款消費的使用情況，學會正確看待這一消費方式，還有助于學生更好地參與經濟生活。由此可見，選擇和使用科學合適的教學情境對課堂教學效果有著很大的提升作用。

（三）創設教學情境，要以教師為主導

教學情境的創設需要發揮教師的主導作用，在眾多可用的教學素材中選擇一個最適合最科學的教學情境，這是最重要也是在實踐中最困難的一個環節，這就要求教師在備課過程中不僅要備教材，更要備學生，關注學生的知識儲備，生活經驗等。還要充分調動備課組，教研組整個團隊的智慧和力量，充分利用互聯網等現代教育技術手段，廣泛搜集與教學相關的情境材料，精心打磨。作者把老張的汽車夢作為整個課堂教學的背景，老張考慮到現在的高中生即將面臨高考，上大學，未來的開銷很大。所以老張暫時擱置買車的想法。通過這一情境的探究，學生能直觀的感受到這就是鮮活的生活，情境中的老張就像自己的父親，讀高中的孩子就像是自己，會自然聯想到平時的所有花費都來自于父母，要學會合理支配父母給的每一分錢，這一情境的創設和運用不僅讓學生掌握了本課關于未來收入預期對消費影響的知識，而且還幫助樹立了正確的金錢觀和消費觀，并試圖真正從內心理解父母，感恩父母。因此優質的教學情境不僅促進了教學任務的達成，更能使教學目標得到進一步地升華。

三、結束語

綜上所述，一堂高效的思想政治課離不開教學的組織者教師，離不開教學的主體學生，更離不開科學教學情境的運用。教學情境素材的廣泛搜集，教學情境科學創設，選擇和有效運用會讓我們的課堂充滿生機和活力。作為教學實施者的教師，我們一定要多觀察，多留心，多思考，多和同事一道探討。更好地發揮教學情境對高中政治課堂教學的推動作用。讓高中政治課堂不僅成為知識傳播的地方，也成為學生健康成長的平臺，更好地發揮思想政治課立德樹人的作用。

參考文獻：

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