高中數學課堂小組活動中對學生核心素養的培養

喻金武

摘 要：數學是學生學習生涯的一個非常重要科目。在現如今教育的高速發展的時代，課程內容也在發生著很大的改變。在數學的實際教學過程中，學生核心素養的培養已顯然成為了一個重點。通過對核心素養的細致研究，并由傳統的“一人講，眾人聽”的教學模式向“一人帶動，眾人討論，全班吸收”的教學模式，使學生在整個環節中既能體會學習的樂趣，同時也能使自我能力有所提升。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學模式

數學在整個高中階段一直是學生心中的“重量級”課程，整個課程效率程度既是對學生個人接受能力的考驗，同時也是對老師教學能力的考驗。“題海戰術”、“多樣化教學手段”等等。

一、數學“核心素養”的概念、界定

核心素養對整個高中數學教學來講是一個重要的內容，能對學生產生深遠影響。核心素養的攝入，直接打破傳統的數學教學環境，使得老師、學生、家長之間的關系有了全新的定位。從而使得學生能夠真正的理解數學，提高自身數學素養。同時，學生通過親身對數學知識的探究，使得自身的能力發生潛移默化的改變。

二、培養學生數學“核心素養”的價值和意義

高中數學的教學方法值得每一個高中數學老師的深刻思考，堂堂落實、周周總結，并及時去更新、去調整自己的教學計劃，使得整個高中數學教學的效率快速提升。高中數學教學也是一樣，老師需要同學生之間密切配合。每一個老師的教學風格都不一樣，學生對數學的學習進度和高中數學老師的引導有著很大的關系。就現如今的數學教學來講，高中數學通過把核心素養引入到實際的教育環境中，不僅能夠使得學生能夠及時的去反思所學過的數學內容，同時也對日后數學學習起到了有效的促進作用。學生所帶來的成績提升是顯而易見的。反思中在學習，學習后有提升，這是核心素養在數學教學過程中所帶來的益處。

三、具體教學方案研究

高中數學教學的目標能夠有效的、高效的實施，對整個數學學科、學生能力都有著積極的意義，學生以老師引導為前提，更直接、明了的了解整個教學內容。核心素養入課堂可以通過相關數據、實驗研究相關案例，進而得以實施。從以下幾個方面對數學課堂小組過程作具體總結。

（一）數學課堂小組活動要有具體規劃

按時完成既定的教學目標，督促學生對數學科目的學習，這些都是作為一名老師的職責所在。老師可以通過日常與學生的接觸過程，對自己所帶的學生進行深入了解。了解學生的困難所在、需求所在。并對學生出現的困難及需求進行解決，并合理制定學生的學習計劃，梳理數學所學的內容，以上這些都對日后的數學教學活動的開展起著促進作用。老師需要在實際的教學過程中進行換位思考，多從學生角度來看待問題，從而使得問題的處理變得更簡單，更親切。對于一些學生學習起來較為難理解的數學內容，老師可以采用探究法、表格應用、模型建造等方式向學生講解，讓學生能扎實掌握數學的基礎知識，能夠有效的讓數學課堂小組活動開展起來。比如學生在學習《復合函數》的時候，老師需要對每一個需要學習的函數性質進行驗證。老師可以采用“一人帶動，眾人討論，全班吸收”的教學模式，學生可以自發組成小組，老師也可以指定安排。每一個小組需要做以下幾項工作：查找資料、了解性質、繪制模型。通過這樣的小組互助，每一個學生在老師講課之前都能夠對即將要講的函數有著自己的認識，在資料收集的過程中學生能夠掌握一些數學知識。最終，老師對每一個小組所貢獻出來的小組成果進行點評、分析、總結。事后學生再對老師所提到的不足點、問題點進行自我總結，為下次的小組貢獻打下良好基礎。在這樣的教學模式下，學生由傳統的被動式教學向主動式學習進行轉變，個人的問題分析能力、學習能力、團隊合作意識都能夠通過這樣的模式得到鍛煉，對核心素養的不斷發展有著積極的作用。

（二）利用網絡技術平臺進行數學核心素養的培養

現如今網絡的高度普及，對學校日常教育教學都有著很大的改變。老師在授課的過程中要積極的去運用網絡。如爾雅、慕課等等，這些網絡學習端口能夠使學生對現已學過的知識進行復習，從而使學過的知識在腦海中更加深刻。網絡端口的應用對學生核心素養的培養及日后的數學教學任務的開展都能起到促進作用。通過這種智能化平臺，學生能夠接受新的知識、擴展個人思維、加強個人數學素養。以上這些優點對于傳統的數學教學來講，顯然已經達不到教學需求了。這就推動老師對教學方法、教學思想及時進行革新，調整自己的教學計劃。多去運用現有的網絡教學資源，老師需要以開展高中數學課堂小組為基礎，在對核心素養具體實施的過程中進行推崇創新，同時配套硬件教學，為學生帶來不一樣的課堂體驗。

在整個高中數學的教學過程中，對學生進行核心素養的攝入是十分有必要的。這樣對順利達成高中數學教學目標和提升學生學習數學的效率都有了積極的作用。在這個模式的過程中，老師教學壓力的減輕以及學生的學習動力都有了很好的保障。在對學生進行核心素養的培養過程中，要做到有效也要高效，做到真正意義上提高學生的數學以及綜合能力。

參考文獻：

[1]劉志起. 高中數學課堂小組活動中核心素養培養的實踐研究[J]. 現代教育，2017，（08）：5.

[2]李善良. 普通高中數學的教學研究與思考[J]. 課程. 教材. 教法，2016，（10）：45.