小學美術教育創意課堂教學

許思琪

把培養學生的創新能力及想象能力作為小學美術教學的新目標。創意教學作為一種新的教學理念與方法，可為學生提供更為新穎的美術課程學習視角與模式，有助于學生創新水平的提高。在小學美術課堂開展創新教學，教師就要恰當應用多媒體技，推行教學活動策劃，開展學科小組合作學習。

關鍵詞：小學美術;創意教學;應用策略

創意教學，指的是教師在設計教學方案與教學過程的時候，構建的具有新意的、能迎合學生學習需求、可激活學生思維的教學措施，從而推動學生更加積極、高效地參與到教學過程中，最終在獲得良好教學效果的同時推動學生創新能力的快速提高。研究實踐表明，將創意教學法應用到小學美術課堂中，有利于學生學習興趣的提升與保持，有助于學生創新意識的增強。那么，在小學美術課堂中如何開展創意教學，是教師需要研究的重點問題。

一、恰當應用多媒體技術

隨著信息技術的日新月異，多媒體技術被普遍應用在各行各業中，并凸顯出巨大的優越性。而美術是心靈與視覺的結合，其形象、空間、色彩、線條等都需要通過視覺才能生動感人。從某個層面來講，美術是借助媒介途徑得以形象化的，而多媒體技術是展示美術生動形象的最佳載體。因此，小學美術教師應明確多媒體技術可依據教學需求靈活地為學生播放圖片、文字、音頻、視頻等信息的優點，將其恰當地應用到自己的課堂上，使得學生都能充分發揮視覺能效，對美術形象有更生動與新穎的認識，從而獲得創作靈感，最終創作出富有創意的美術作品。數字化已經全面到來，加之計算機技術也在不斷地更新與發展，多媒體在教學中也顯現出了相對的優勢，對于小學美術教學來說更是這樣。在傳統的美術課堂教學中，雖然具備了一定的文字與圖片等，但是對于這一階段的小學生來說還是遠遠不夠的，所以在小學美術教學中運用多媒體可以將教材中枯燥的知識活躍起來，從而豐富學生的精神層次，帶給學生新奇的體驗。

二、保證課堂教學氛圍的活躍化

由于長期受到傳統教學模式的影響，在課堂教學中出現了索然無味的現象，加之教師過于重視自身在教學中的主體性，使得學生只能被動地接受教師所講述的內容，這樣也就造成了學生的學習積極性不足，學習的效果也就不高。因此，針對這一現象，教師在開展教學活動的過中就要不斷活躍好課堂教學的氛圍，給學生充足的自由，讓學生可以發揮出自己的想象力與創造力，而且教師還要重新定位自己，找出自己在教學中的位置，明確學生才是課堂教學中的主體，自己則應當站在指導者的位置上來引導學生，但是也應當避免過度地干涉學生，同時還要充分理解學生。由于學校方面的限制，使得教師在教學中也會受到多方面的壓力，這樣就降低了課堂教學中的活躍性。所以針對這一現象，教師就要保證自身教學觀念上的準確性，不斷地分析與思考，找出最合適的方法來提高教學的有效性。每一個教師都相信學生是具有創新欲望的，同時也具有極大的潛能。因此，只有通過適當的引導與挖掘，才能激發出學生的潛能，提高學生的學習質量。所以，在實際教學中，教師要認識到主體性的重要性，這樣才能轉換好教學的方式。

三、開展學科小組合作學習

從某個層面上來講，小學美術教學活動的本質，是師生之間、生生之間交流與探討美術理論知識及繪畫技巧的過程。只有給予學生相互交流與合作探究的機會，才能讓他們的智慧發生碰撞，才能激活畫畫靈感，才能捕捉到更新穎的畫作內容。這就需要小學美術教師充分尊重學生的課堂教學地位，積極為學生提供進行小組合作學習的平臺，從而使他們在分享知識與發現規律的過程中提高自身想象能力、創新能力及畫畫能力的提高。

四、同課異策

一個人在生活與實踐中所展現出來的較為穩定的一種心理特點就被稱之為個性。由于受到多種因素的影響，每一個人的個性發展都是不同的，其主要體現在興趣、能力以及氣質等方面。所以對于美術教師來說，在設計教學方案的過程中就可以結合不同的需求進行。因此，在小學美術課堂教學中采用同課異化，不僅可以顧及到每一個學生之間的差異性，還可以考慮到期望目標與實際結果之間的差異。在實際教學中，教師在面對相同的課題時就可以針對學生的實際情況來制定出相應的對策，同時還可以構建出不同的設計，增強教學中的活力，做好創造性的培養工作。教師還要不斷對傳統的教學模式進行改革，通過同課異化的影響，來幫助學生實現創造。

五、制定出個性化的教學方法

要想促進小學美術課堂教學中的創意發展，其重心就是要提高小學生的學習效果與質量。因此，在實際教學中，教師要詳細分析好學生的學習特點，在此基礎上制定出個性化的教學策略，同時還要保證教學內容與學生的實際生活有著密切的聯系，這樣才能提高小學生的整體素質，同時還可以增強小學生的藝術素養，刺激小學生的學習興趣，實現個性化的發展。最后還要把握好教學的進度，幫助小學生學習好美術知識。

將創意教學應用到小學美術課堂中，是推動學生個性發展的有效形式，也是培養學生想象力與創新力的關鍵措施。因此，教師應明確創意教學的內涵與應用方法， 并將其恰當地應用到日常的課堂活動中，從而為學生設計出可滿足其興趣與需求的學習內容及形式，最終大幅優化小學美術課堂教學實效。