基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究

茆燕

【摘 ?要】 ?核心素養的目的在于培養人全面發展，在教學的過程中，教師應當重點思考如何提升小學生的核心素養。小學階段的數學學科是難度較高的學科，在課堂教學的時候，教師應當基于數學核心素養做教學改革與實踐。本文從數學核心素養培養的角度出發，分析如何優化提升小學數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】 ?小學數學;核心素養;教學改革

為了促進學生的全民發展和個人進步，核心素養的提升讓學生各方面能力得到全面進步，作為小學階段的重點學科，數學教學從課堂的核心素養培養出發，聚焦提升和鍛煉學生的解決問題的能力，關注課堂教學形式的改革與創新，有效提升課堂教學的質量。

一、小學數學教學的過程中存在的問題

數學核心素養的教學目標落實得很快，給教學改革提出了明確的要求，但其中數學改革的過程中存在許多的問題：

1.小學數學課堂上學生思維方式存在問題。在培養學生核心素養的過程中，教師要給予學生適當的自我空間，不能就題論題，而是要就題論理，就活動論理論，不斷挖掘學生的思想深度。但是在實際進行數學課堂教學的時候，教師不放心將自主空間完全交給學生，設計和提出的問題深度不足，小學生探究問題的難度也不大。小學生以往在數學學習的時候對教師的依賴性很高，對于難度高的問題小學生第一反應是求助教師，教師在學生自主思考問題的時候干預也過多，不能加深學生的思考強度，往往給小學生過多提示，妨礙學生自主地進行問題分析，在一定程度上阻礙了小學生思維的發散，小學生很少可以將新舊知識聯系在一起，最終影響小學生的獨立思考精神的建立。……