重塑新態促理解凸顯本質拓思維

許春

【摘 ?要】 ?數學思維包括對知識的理解、抽象、概括、總結、應用等多個方面。小學數學從低年級數的四則運算，到中高年級的應用題解答和圖形題解答，涉及到學生對數、形、方程等多方面知識的認識。因此，小學階段數學教學不僅是知識的傳授，更重要的是學生思維能力的培養。只有提高了學生的數學思維能力，才能夠讓他們準確分析問題、勇于探究問題。在日常數學教學過程中，教師要把數學思維的培養貫穿其中，為學生日后學習能力充分發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】 ?小學數學;數學思維;教學策略

一、培養小學生思維能力的必要性

在目前的小學數學教學中，小學生思維能力培養方面教師傾注的關注力不同，學生到了中高年級學習差異日益凸顯。學生數學學習能力和問題解決能力直接影響了學校整體教學質量的取得，具有良好思維能力的學生，能夠在教師教學過程中很快掌握所學知識，并且把學習方法變為己有，這樣他們無論是課上的學習還是課后的作業都應對自如。而有的學生數學思維能力較差，很難快速理解教師所講，在課下做作業過程中，也不能夠學以致用。我認為在小學階段，學生思維能力培養有助于學生全面發展，也有利于消除班級中學生學習能力的差距。

二、小學生數學思維能力培養途徑

1.小學生數學直覺思維能力的培養方式

小學生以形象思維考慮問題為主要形式，直覺思維是形象思維的表現。……