初中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的思考

劉年

摘要：學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。而課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，因此，學(xué)校要搞好課堂建設(shè)，提高課堂效率。作為初中學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一的語文課堂，更是學(xué)校要抓住的重點課堂。隨著教育體制的改革，合作化的教學(xué)模式日益提上課堂學(xué)習(xí)的日程。這說明，自主合作學(xué)習(xí)在語文課堂中發(fā)揮了重要作用。要讓學(xué)生能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中、自主合作的交流中不斷探索新知，學(xué)校各方面就更要加強自主合作課堂的構(gòu)建。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的思考提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);自主合作;學(xué)習(xí)方式;思考

在自主合作構(gòu)建初中語文高效課堂時，每一名語文教師，每一個初中學(xué)生，每一所初中學(xué)校都是責(zé)無旁貸的。而且這個構(gòu)建合理框架的過程，任重道遠，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。這需要每個教育傳授者和接受者，與時俱進，隨著時代的發(fā)展，不斷地提高自己的知識水平和文化修養(yǎng)，在合作化的高效課堂中，做到不落后，進“上游”。

一、初中語文課堂中自主合作學(xué)習(xí)的意義

在我國初中整體教學(xué)體系中，初中語文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，初中語文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著我國初中生現(xiàn)代文學(xué)和文言文的學(xué)習(xí)，更加關(guān)系到學(xué)生在初中階段接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時，由于初中語文對于初中生來說學(xué)習(xí)難度較大，如果在開展初中語文教學(xué)時學(xué)生能夠采取自主合作制的方式來進行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能保證學(xué)生對語文知識的深刻記憶。但是在自主合作制的實際應(yīng)用中仍存在著諸多問題，因此自主合作制在初中語文課堂教學(xué)中所取得的成果并不十分理想，這就引起了廣大教育學(xué)家的注意。從現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，自主合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更加能夠提高學(xué)生在初中語文課堂中的參與性，從而讓學(xué)生在互相幫助、互相合作的過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧，進而完善初中語文教學(xué)體系，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中保證語文知識的學(xué)習(xí)，進一步拓展語文教學(xué)成果，有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

二、初中語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式運用現(xiàn)狀

（1）自主合作學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)實需求。現(xiàn)階段，新課程改革和教學(xué)實踐的需求同樣推動自主合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，這在一定程度上要求教學(xué)方式向自主合作學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中懂得學(xué)習(xí)語文知識是為了適應(yīng)自身成長和社會發(fā)展的需要，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將灌輸知識的過程變?yōu)橄硎苤R的過程。教學(xué)實踐是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達到現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)對初中語文教學(xué)的要求，自主合作學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在掌握知識的同時，打開學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在偏差。第一，自主學(xué)習(xí)混淆課內(nèi)外任務(wù)。初中語文教學(xué)對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)都有規(guī)定。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，也時常發(fā)生過分探討與課內(nèi)無關(guān)的問題，使得教師無法在課堂的有限時間內(nèi)完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)。課外學(xué)習(xí)缺少教師的督促，學(xué)生缺乏自主性，不能將語文知識與生活實際聯(lián)系起來。比如，人教版初中語文在單元導(dǎo)引部分會引導(dǎo)學(xué)生將單元主題與生活聯(lián)系在一起，如感悟人生、體味生活、享受自然。再加上語文是一門綜合學(xué)科，與歷史、政治、地理等交叉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間自主選擇其感興趣的部分進行深度學(xué)習(xí)。第二，合作學(xué)習(xí)中混淆學(xué)生角色。在合作學(xué)習(xí)方式中，師生交流擁有四種基本方式，現(xiàn)階段比較重視的是教師反向教學(xué)和師生互動。合作教學(xué)要求教師重視師生互動對教學(xué)產(chǎn)生的促進作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在語文知識的傳遞上，忽略了學(xué)生語文能力的提高。實際上，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互溝通，發(fā)現(xiàn)解決問題。現(xiàn)階段，學(xué)生獲取知識的渠道不局限于書本，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等方式也能接觸到語文知識，應(yīng)該讓學(xué)生提高自主合作能力，拓展學(xué)習(xí)方式。

三、初中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的策略

（1）提高學(xué)生合作意識，加強語文課堂自主學(xué)習(xí)效率。在自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂的過程中，學(xué)生自身的合作意識是非常重要的，如果學(xué)生自身合作意識較差，在自主合作學(xué)習(xí)中不能投入，不僅浪費自己的時間和精力，還會影響他人，從而破壞整個小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對這樣的問題，教師必須要給予高度重視，在開展自主合作學(xué)習(xí)時，要能夠提高學(xué)生合作意識，從而加強初中語文課堂自主學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在安排自主任務(wù)時，通過一些相對簡單的任務(wù)來讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣和關(guān)系。教師可以安排學(xué)生以小組為單位課后預(yù)習(xí)課文，同時安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成自己的任務(wù)后，在課上與小組成員互相溝通，這樣一來，自然就能夠提高學(xué)生合作意識，加強初中語文課堂自主學(xué)習(xí)效率。

（2）促進課堂的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主動性。隨著新課程的改革的推廣，許多符合“素質(zhì)教育”的新式教學(xué)法誕生，自主合作學(xué)習(xí)作為以交流為基礎(chǔ)，以整體提高為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式廣受教育界的追捧。這就要求初中教師及學(xué)校要能夠“放權(quán)”學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠擁有“主人翁”的意識，不斷地在課堂中發(fā)展，在課堂中不斷地尋找學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的知識，而不是一味地照抄照搬教師的課件，不是機械地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級上冊語文課文《在山的那邊》時，教師先在導(dǎo)學(xué)部分講授今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生能夠自己思考然后進行自主討論，回答最后的“思考探究”。尤其是針對第三題結(jié)合上下文，品味詩句，教師讓初中學(xué)生自主合作得出答案。在合作過程中，學(xué)生要各司其職，分角色完成相應(yīng)地問題得出答案，了解更多的語文知識。當(dāng)然，教師不要忘記讓學(xué)生合作查詢，這是因為網(wǎng)上信息繁多且雜亂，部分學(xué)生很難個人完成自己的作業(yè)部分，要加強合作。另外，本篇課文是及其富有情感的，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行分角色飾演朗讀，讀出其中的情感所在，讓學(xué)生能夠在合作中培養(yǎng)默契。

初中語文教師在運用自主合作學(xué)習(xí)方式時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況和課程內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，這樣才能切實增強教學(xué)效果。自主合作學(xué)習(xí)是將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的相互帶動作用;教師也應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和實際，探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

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