淺談高中數學學習中的障礙

房濤

【摘?要】俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”，可見數學的地位與重要性，尤其是高中數學。但是正因為如此，不少學生都對高中數學產生了一種恐懼的心理，覺得高中數學太難了，自己肯定學不會，因此學習數學的時候就會有一道障礙，導致學習數學時怎么也學不好。基于此，作為教師的我們，需要去發現這些障礙，并幫助學生及時地解決障礙。

【關鍵詞】高中數學;學習障礙;解決障礙

一旦踏入了高中，隨之而來的便有一種緊迫感，因為高考的壓力，教師們又都說：學好了數學，高考也沒有什么問題了，所以教師都會把數學放在很重要的位置。每天都要刷數學題，學生們自然也就會對數學產生一種壓力感，總覺得自己學不會數學，久而久之地就對學習數學產生了一種障礙，這個時候，教師們需要有一雙敏銳的眼睛，能及時發現學生存在哪些障礙，并幫助他們消除障礙，順利學好數學。

一、高中數學學習中障礙的來源

（1）初中的時候學業還不是很緊張，教師可以督促每個學生好好學習，但是到了高中就不一樣了，面臨高考這個大難題，學生學業壓力十分重，教師也不能時時刻刻都督促到每一個學生，所以學生一開始可能會有點不適應，覺得教師忽略了自己，沒有把自己放在心上，就妄自菲薄，認為自己很差，學不好，得不到教師的重視，進而就會導致心里產生一種學習的障礙，使得后面都不能好好學習，以致于越落越后，最后無法挽救。這是他們產生障礙的一種原因，自己否定自己，沒有自信心。

（2）初中的數學不是很復雜、很難，知識點也不是很多，教師經常會幫學生進行整理，久而久之，學生們就對這種方式產生了依賴感，形成了思維定式，覺得高中教師也會這樣，但是實際卻錯了。高中數學比初中數學復雜、難，知識點也比初中數學多的多，加上高考時間緊迫，教師不可能一點一點地幫學生整理知識點，這都需要學生自己找時間去整理歸納，但是由于初中長時間的這種思維定式，導致同學們一時半會少了這一環節就有點不適應，然后自己也不會懂得如何去整理歸納，最后導致知識點都零零散散的儲藏在自己的腦海中，想用的時候不能及時找出來，學習上就會慢一拍，跟不上教師講課的步驟，進而就會產生一種障礙，這是他們之所以產生障礙的第二點原因。

（3）正是因為高中數學知識點多，且復雜、難，很多學生就很急性子，急于一下子就想把所有的知識都掌握，以致于每次講一個知識點的時候，他們都囫圇吞棗，表面上好像是都學進去了，但其實并沒有好好消化，到了最后所有知識點都講完的時候，別的學生或許一肚子都是滿滿的知識，而他們就只有一肚子的水，最后到了總復習的時候，就會發現，怎么明明都學了，為什么我這也不會，那也不會呢？這便是他們會產生障礙的第三點原因。

二、如何解決高中數學學習中的障礙

首先，學生們之所以會在學習中有障礙，其一便是缺乏自信心，所以，教師要采取一些措施來加強學生的自信心，要知道，人一旦有自信心，那做起事情也都是充滿信心，對于事情的完成的也將是事半功倍;但是如果沒了自信心，那么做起事來就會黏黏糊糊，不能很果斷，就會導致或許原本很簡單的事也會做的很復雜。比如，當學生在做數學題時，做對了可以予以適當的贊賞，做錯了也不要很嚴厲地批評，耐心地教導他這道題的正確解法，并且鼓勵他下次要再接再厲，這對增加他們的自信心很有幫助，也能夠幫助消除他們學習的障礙。

其次，學生們產生學習障礙的另一方面便是，他們學習不夠主動，太依賴教師來幫助他們，但實際上學生有很多個，教師不可能每個人都講到位，而那些積極主動的學生就會占很大的優勢，教師們也很愿意為那些積極主動的學生答疑解難。要知道高中數學如果僅僅靠教師上課的那幾十分鐘是遠遠不夠的，還需要學生們課后自己找時間去學習、去專研，一旦學生們養成了自主學習的好習慣，那學好數學對于他們來說也不是什么難事。比如，教師可以讓學生在課前做好預習工作，然后課上的時候根據他們的預習情況針對性地指出一些問題，引導學生去思考、去交流，讓他們能夠養成自己思考問題的習慣，不依賴教師，畢竟教師不可能無時無刻在你身邊，相信當學生們有了自主學習的動力，那么障礙也就不是障礙了。

最后，有些學生學得是很快，但事后并不會去整理歸納，這樣很容易將知識遺忘在大腦的某一個角落，學得再快也是徒勞。所以教師們就要教會學生們養成當一個知識點講完時要整理歸納的習慣，每一個知識點都有一個整理歸納，最后當所有知識點學完后再進行一個總的、大的整理歸納，這不僅有利于加深學生對知識點的印象，還能讓學生在整理歸納的過程中，不斷地對知識點進行再一次的理解，能夠加快學習數學的步伐，也能夠對數學理解的更加透徹，讓學生的頭腦變得跟清晰，不會把數學知識和別的混在一起。所以整理歸納是一個好方法，既有助于幫助學生提升數學水平，還能幫助學生解除學習數學時的障礙，一舉兩得。

三、結語

綜上所述，不自信、沒有自主性、不會整理歸納等因素會導致學生們產生學習數學時的障礙，但是有障礙不可怕，可怕的是你并不知道障礙是什么，這是最嚴重的，所以這一方面，教師也要擔起很大的一部分責任，是不是自己不夠仔細、是不是自己教的不好，當發現問題時，我們要及時去改正，不能留有后患，讓自己后悔，所以，我們要仔細觀察，去發現問題，并解決問題，讓學生能更好、更輕松愉快地去學習。

參考文獻：

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