核心素養(yǎng)下小學(xué)語文分層教學(xué)探析

魏小琛

摘 ?要：隨著新課程改革的啟動(dòng)，核心素質(zhì)是新時(shí)期教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，也是人們?cè)诮逃剿髦兄饕氖斋@。在小學(xué)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)下，語文教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的差異，合理分層教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;分層教學(xué)

隨著新課程改革的啟動(dòng)，新課程改革也要求小學(xué)語文教學(xué)必須面向全體班級(jí)重視學(xué)生之間的差異。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，這種差異將導(dǎo)致語文教師以往的教學(xué)方法，尤其是核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法的瓦解。因此，中國(guó)教師要用分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，解決學(xué)生存在的差異，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)分層教學(xué)概述

1、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在核心素養(yǎng)大趨勢(shì)下，教育部頒布了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容——核心素養(yǎng)可以分為三個(gè)方面，一是文化基礎(chǔ)，二是自主發(fā)展，三是第三方社會(huì)參與。核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)是科學(xué)精神、生活、人文、責(zé)任、學(xué)習(xí)創(chuàng)新這六個(gè)方面的讀寫能力。這些內(nèi)容之后可以看出，教育部對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的核心要素目標(biāo)非常明確。這些方面清楚地說明了先前教育目標(biāo)的智力層面，重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)。由此可見，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的核心素養(yǎng)是我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改革的新理念。按照核心在素養(yǎng)價(jià)值方面，核心素養(yǎng)主要是服務(wù)于學(xué)校課程的教學(xué)實(shí)踐和教育工作解決了教學(xué)問題。根據(jù)受眾的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要是為學(xué)生服務(wù)的，因此，必須從學(xué)生的角度來考慮，教師應(yīng)該幫助學(xué)生的發(fā)展。教育工作，使之能夠滿足學(xué)生的特點(diǎn)。與以往教學(xué)相比，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義學(xué)習(xí)的目的要豐富得多。

2、語文核心素質(zhì)下的分層教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法必須分層次，語文教師必須以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年級(jí)層次設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后再進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)要求語文教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等因素，把學(xué)生在課堂上分成多個(gè)部分。每一階段都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)的實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果，分層教學(xué)的方法得到了廣泛的應(yīng)用老師在教學(xué)中接受并使用了這種教學(xué)方法。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)分層教學(xué)策略

1、對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行分層

在平時(shí)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，語文教師一般可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面知識(shí)、方法和價(jià)值觀。一般來說，任何語文課上的語文老師都必須讓學(xué)生進(jìn)入課堂，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)和方法。此外，語文課堂教學(xué)的目標(biāo)還應(yīng)具有層次性、語文性的原則。教師必須根據(jù)班上所有學(xué)生的不同和要求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在核心素質(zhì)下，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。但是學(xué)生的成績(jī)和年齡有一些差異。一、二年級(jí)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三到六年級(jí)學(xué)生教師還需要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并能解決自己的問題，具有一種歸屬感的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，學(xué)生需要能夠獨(dú)立探索和管理。同一年級(jí)對(duì)于學(xué)生來說，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面存在一些困難。六年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都形成了一種自我管理的意識(shí)并學(xué)會(huì)了自我管理。學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，每個(gè)班級(jí)都有好學(xué)生和壞學(xué)生的學(xué)生。因此，語言教師不能以偏概全。此外，少數(shù)學(xué)生比較了自己的學(xué)習(xí)能力差，所以達(dá)不到語文老師設(shè)定的目標(biāo)，只好完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后你可以把它變成小組中較好的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)差生，這樣他們就可以一起進(jìn)步。

2、教學(xué)模式和教學(xué)方法的分層

現(xiàn)階段，教師普遍采用的教學(xué)模式是課堂教學(xué)。為了能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須在課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)效果。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，游戲可以用于教學(xué)，繪畫等教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于高中生，語文老師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的視頻教材，還是課文作者的背景和寫作背景，讓學(xué)生能學(xué)到更全面的知識(shí)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。一些聽話的學(xué)生可能會(huì)聽老師的話，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。但是一些不聽話的學(xué)生可能不聽老師的話，如果有這樣的情況，教師可以采用分層教學(xué)的方法來處理。后辯論活動(dòng)、話題討論等方法使學(xué)生接受這樣的教學(xué)，從而給學(xué)生帶來影響，例如，在“垂釣啟示”的教學(xué)中，語文教師不僅要讓學(xué)生了解課文的描述，除了法律之外，還有情感教育的需要。就它進(jìn)行一場(chǎng)辯論，然后讓學(xué)生辯論老師說了什么，利用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而提高學(xué)生的人格。

3、課前準(zhǔn)備的分層

如果你想讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到更多，你需要在課前讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是非常重要的。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語文課文的重視，理解的程度將決定一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)和能力是不一樣的，語文教師在要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，也要合理對(duì)待他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生來說，老師可以讓他們做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，閱讀課文，理解關(guān)鍵詞等等。對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，語文教師可以讓學(xué)生在備課中做重點(diǎn)分析作者的寫作方法和感受。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)大趨勢(shì)下，我們必須重視分層教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的推廣分層教學(xué)在語文教學(xué)中取得了良好的效果。小學(xué)語文教師必須在教學(xué)中要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，并從教學(xué)目的、方法和內(nèi)容等方面入手，只有這樣才能形成一種新的教學(xué)方法和思路，有效地開展語文教學(xué)工作。同時(shí)，通過運(yùn)用分層教學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。

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