做好職業學校的班主任工作策略研究

陳文

摘?要：隨著新課程改革進程的不斷加快，許多職業院校班主任教師意識到自身所肩負的工作壓力，不僅要做好自我定位，明確工作范圍，還應在做好本職工作的基礎上加強班級管理，提高管理效率。本文主要針對職業院校如何做好班主任管理相關工作這一問題進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：職業學校;班主任;工作

職業院校的發展需要有班主任管理工作的高效落實作為有效支撐，職業院校班主任不僅要在班級管理過程中優化管理方案，還要拓展管理路徑，使得管理工作的落實更具普遍性與針對性。建議班主任教師從以下幾個方面入手，高效落實工作。

一、加強心理引導

班主任教師在實踐工作中應明確自身所肩負職責，在實踐工作中制定管理目標，而后根據職業院校內部學生的成長與發展特點，制定完善的教學方案。使得教學管理方案更能滿足學生的學習需求，契合學生的成長規律。縱觀現階段我國大部分職業院校的發展情況，發現大部分職業院校內部學生其成長過程中均存在不同程度的阻礙，很容易形成心理問題，制約著學生的成長與發展。因此，班主任教師應明確工作職責，根據學生的成長特點，給予其更多的鼓勵，并尊重其個體差異，幫助學生增強信心，通過有效的心理疏導，使學生緩解心理壓力、焦慮以及抑郁等負面情緒[1]。這是職業院校學生入學時需要參與的重點課程，初入學時的學生由于其學習基礎薄弱，難以緊跟教師的教學進度高效學習，進而產生抵觸學習的心理，溜號與打瞌睡現象普遍存在，嚴重影響課堂秩序。針對上述情況，班主任教師需要根據學生的日常表現以及個性特征，實施針對性的情感疏導，而后根據部分學生的學習習慣與心態、狀態等，制定完善的疏導方案，比如，面對靦腆、不善表達的學生，就要避免采用批判的方式，而是要加強引導，增強其學習信心，使學生敞開心扉，幫助其激發內心活力。隨著教師心理疏導的不斷深入，也將更加明確學生抵觸學習的原因，而后與學生一同交流，制定學習目標，掌握學習方法，逐步提高學習能力與問題解決能力，這樣不僅可以使得學生的精神面貌更具活力，同時也能幫助學生形成良好的學習習慣，消化理論知識，并提高問題分析能力與解決能力[2]。

除此之外，在職業院校學生就業的前期階段，班主任教師還應當幫助學生調整心態，積極面對，并充當就業指導者的角色，為學生日后的就業提供方向指導，這樣學生才能做到心中有數，并不斷的進行自我提升與自我完善，最終為學生日后的穩健發展奠定堅實基礎。這一過程中，教師需要給予足夠的耐心，使學生意識到工作中勤勞、務實與吃苦對于日后成長與發展的重要影響，不僅如此，還需在實踐工作中累積經驗，掌握工作技巧，并在工作中與他人和諧相處，學會溝通的藝術，并逐步減少學習中的阻礙，通過有效的情感指導與就業指導，學生的發展方向將更具針對性，有利于學生步入正軌[3]。

二、給予學生更多關愛

班主任教師應明確自身職責，不僅要對學生的發展方向提供指引，更要促使學生身心健康發展，良好的班級管理發自內心的關愛是不可或缺的，班主任教師需要明確自身所肩負職責，并結合自身多年的工作經驗，根據學生的成長特點，密切根據學生的學習情況與成長情況，制定完善的教學方案。而給予學生關懷無疑是重中之重，教師應始終扮演關懷者的角色，促使所給予的愛更加真誠、更為純凈，比母愛更具內涵，比父愛更加細膩。面對職業學校的學生，教師將會發現部分學生身上存在許多缺點與弱點，基于此，教師不可一味地增加學生壓力，或是對學生提出硬性要求，相反，需要發現學生身上的閃光點，并逐漸感化學生，形成濃厚的人文環境，進而為班級管理工作的高效開展奠定堅實基礎。

三、加強學習方向上的指導

合格的班主任應意識到自身所肩負的職責，并做好自我定位，在班級管理過程中加強對于學生學習方向上的指導，真正實現知識的有效傳遞，使得學生養成良好的學習習慣，潛移默化地提高學生的創造力與學習能力，并通過自身的指導，為學生帶來更多的影響力，使之意識到學習對于日后成長與發展的重要作用。

與此同時，班主任教師更要逐步建立集合學校、學生與家長為一體的管理模式，要求家長、教師等參與其中，根據學生的成長特點，制定完善的管理方案，并要求學生家長配合，促使學生管理效率得到進一步提升。上述管理模式的構建將真正實現班級管理的協調與統一，最終達到更好的教育與引導效果[4]。

此外，班主任教師需要意識到自身在班級管理過程中的重要地位，需要在實踐工作中不斷開拓，并突破傳統教學模式的桎梏，不斷創新、突破常規，使得教學與引導方式更具特色，將因材施教教學原則落到實處，為學生的個性化發展打下良好鋪墊。

結束語：

綜上所述，文章主要針對職業學校班主任工作的落實策略進行分析與探討，提出了相應的建議，希望可為有關的班主任教師帶來借鑒與參考，提高班主任教師的責任意識，增強其管理能力，在班級管理的同時不斷創新思維、更新管理理念，建立完善的管理模式，使之更能為學生所接受。

參考文獻：

[1]楊丹慧.淺談如何開展中等職業學校的班主任工作[J].讀與寫，2019，16（35）：4.

[2]夏佳.淺談職業學校班主任應具備的基本素養和能力[J].勞動保障世界，2019，26（30）：47.

[3]鄭志飛.對職業學校班主任專業化成長的幾點思考[J].勞動保障世界，2019，19（29）：58.

[4]張立軍.職業學校班主任專業化建設與管理策略研究[J].中外交流，2019，26（34）：120-121.