小學美術對學生色彩敏銳性的提升試論

李文彬

摘 要色彩是美術的重點要素之一，亦是美術之“美”的由來之一，因此，美術教育的目的之一必得是對學生色彩敏銳性的提升，而在小學啟蒙教育階段的提升則更顯得尤為重要。本文亦便就此“小學美術對學生色彩敏銳度的提升”話題做出對色彩基本知識的系統授予、與多元藝術種類結合的色彩美學賞析、根據自身思想情感的創新性色彩運用此三方面的闡述。

關鍵詞小學美術;色彩敏銳性;提升

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0179-01

色彩是能引起人共同的審美愉悅的、最為敏感的形式要素，是自然與世界得以美麗的源泉，是詩人靈思與生活幸福感的來源。但由于自然與世界色彩的常在而多被人習慣、忽略，更勿論對其有敏銳的感知。由此，在小學美術啟蒙教育階段的色彩教學則當為一大在素質教育和以人為本教育理念下的重要內容。而以提升色彩敏銳性為目的的具體教學方式則可按照“理論—鑒賞—創造”的順序呈現。

一、對色彩基本知識的系統授予

對于小學生而言，其需要去事無巨細地學習與接收現實世界的規則與文化知識，以求得生活與社會適應，對于色彩亦是如此。即如若不向其講解系統的色彩知識理論，其對于色彩的感知會僅限于對有限種色相的識別，而無法談及對其的美感賞析與自我創造。所以，提升學生色彩敏銳性的第一步必在對色彩基本知識的系統授予。

例如，在《色彩的調和》一課的教學中，由于色彩調和為色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心里要求。所以，則需要介紹到用于色彩調和與色彩搭配的基本工具——色相環。并由此，筆者則結合前面所學過的暖色、冷色、色彩的色相、色彩的明度、黑白對比等知識，引導同學們對色彩的基礎知識進行了系統的整合。整合內容則包括色相環的三原色、二次色、暖色、冷色及其分別的視覺感受、中性色、明調與暗調及灰調的概念、目的、手段和結果，還有對比色、同類色、互補色等。如此，同學們則具有色彩知識的填充，同時亦具有了更多的概念和理論來指導自己對色彩更多、更深入的認知、鑒賞與創造性運用，從而為色彩感知敏銳性的提升奠定基礎。

二、與多元藝術種類結合的色彩美學賞析

除卻對色彩基本理論知識的掌握，在提升學生的色彩敏銳性話題上，教師還應讓學生懂得在“這是什么顏色，它的對比色和同類色分別是什么”等之外的色彩真正之美，也即教其賞析色彩。但這里的賞析顯然并非對色彩的單純觀看，而是去賞析運用色彩的多元藝術種類、去在多元藝術種類載體上賞析色彩之美，且現代多元藝術種類對色彩的運用本身亦呈現出多樣性、創新性的特征。

例如，在《生活中的暖色》一課的教學中，在關于暖色類知識的教學之后，筆者便利用多媒體向同學們呈現了幾套暖色系的服裝搭配，如正黃色連衣裙搭配深黃色涼鞋、柔粉色上衣搭配米色闊腿褲與深黃色腰帶、明度高的紅色長袖上衣搭配明度低的紅色一步裙等。除此之外，還呈現了幾大運用暖色系色彩的建筑，如紅色的高大的教學樓、黃色建筑物上方有紅色字體的牌匾等。筆者還引入了攝影藝術對于圖景冷暖色系與相應的審美感覺的制造，如夕陽西下，黃昏的色澤染遍天空、亦染黃了田野與樹木而給人溫暖、安寧感覺的圖景;在碧藍的天空下，白色的積雪覆蓋著褐色的土地，一望無際的圖景。并讓同學們對這兩幅圖景進行對比賞析，以在對比中鮮明地感悟到暖色系之“暖”的魅力與冷色系之“冷”的風格，同時認識到色彩對于不同藝術種類之美的促成、提升色彩感知敏銳性，并能夠接觸到更多的藝術種類而認知到其相通性、提升藝術修養。

三、根據自身思想情感的創新性色彩運用

色彩能促人產生情感的，因而色彩有冷、暖色之分，因而有許多杰出的美術作品能夠引起人的共鳴。而對色彩的感知敏銳性也即取決于主體對于色彩產生情感的程度。所以，教師在色彩的情感性知識講解之后，讓學生根據自身的思想情感進行創新性色彩的運用，則亦為提升其色彩感知敏銳性的重要舉措。

例如，在色彩的情感性教學上，筆者則向同學們講述了不同顏色給人的不同感覺，如紅色的視覺刺激性強，讓人覺得活躍、熱烈且又朝氣;黃色明亮而嬌美，使人感到明快和純潔;藍色給人沉靜、理智與遠離世俗的感覺等。在此之后，在《嬌艷的花》一課的教學中，筆者則讓同學們分別畫一朵“愿望花”，即在創作中寄寓自己的愿望和情感，而通過不同的顏色來封存、來代表自己的愿望。對此，一位同學則利用色彩的情感性等知識將花朵的一片顏色設為黃色，因為她想要這片花瓣實現有一天她能夠與爸爸媽媽一起在草坪上奔跑玩耍的愿望，那給人溫暖、明亮的感覺。如此，每一片花瓣都代表一個愿望、代表一種感情。同學們在此中的色彩感知敏銳性亦將同時得到有效地鍛煉和提升。

世界因色彩而美好，小學生對色彩的認知、對其美的賞析與創造將在使其獲得精神愉悅的同時，亦將幫助其感知到生活、自然與世界的美好，從而獲得生活與生命幸福感。但在色彩教學中，教師必得遵循有理論到鑒賞、再到創造的邏輯。

參考文獻：

[1]王珊珊.小學美術教育中色彩教學的實施策略研究[J].美術教育研究，2019（17）：162-163.

[2]王婧璟.小學美術教學中的色彩教學策略[J].西部素質教育，2019，5（17）：68.