挖掘課本習(xí)題功能提高高中生學(xué)習(xí)效率

徐義

【內(nèi)容摘要】高考作為目前大學(xué)招生的一個重要渠道，對于高中學(xué)生而言具有非常重要的意義，而高考招考制度改革對于高中數(shù)學(xué)而言具有極大的沖擊力，同時也對老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容也造成了很大的影響。隨著高考改革進(jìn)程的加快，也導(dǎo)致為了最大限度滿足高考的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略必須進(jìn)行調(diào)整，以此來促進(jìn)教學(xué)能力提升，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文就簡要分析了高考改革背景下挖掘課本習(xí)題功能提高高中生學(xué)習(xí)效率的策略研究，希望能夠幫助高中一線的數(shù)學(xué)教師，為他們提供一定的經(jīng)驗和方向。

【關(guān)鍵詞】課本習(xí)題? 高中生? 高中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)效率

一、高中蘇教版數(shù)學(xué)課本習(xí)題設(shè)置規(guī)律

高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段非常重要的一門學(xué)科，在高考中具有舉足輕重的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并能在一定程度上鍛煉學(xué)生們的邏輯思維的連貫性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。蘇教版的數(shù)學(xué)課本習(xí)題在題目的分類上較為細(xì)致，遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，將題目分為“感受·理解”“思考·運(yùn)用”“探究·拓展”三個層次，教師通過學(xué)生的習(xí)題質(zhì)量，可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也能通過習(xí)題，找到自身學(xué)習(xí)知識的漏洞。同時蘇教版高中數(shù)學(xué)在每一章節(jié)結(jié)束之后都有本章測試，便于教師對章節(jié)學(xué)習(xí)后的測評，也能讓學(xué)生將章節(jié)中分散的知識點(diǎn)集合起來，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。蘇教版的數(shù)學(xué)課本習(xí)題設(shè)計會對習(xí)題進(jìn)行分層，可以根據(jù)教學(xué)難度的梯等，和學(xué)生學(xué)習(xí)程度的等次進(jìn)行分層聯(lián)系，達(dá)到更好的練習(xí)效果。

二、挖掘課本習(xí)題功能提高高中生學(xué)習(xí)效率的策略研究

1.加強(qiáng)課本習(xí)題在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

很多的教師不重視課本習(xí)題，總是利用課外的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是這樣的方式就好像是蓋房子不打根基，地表是不夠穩(wěn)固的。因此要加強(qiáng)教師課本習(xí)題在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以將概念先引出來，在課本習(xí)題中挑選關(guān)于考查概念性質(zhì)的習(xí)題進(jìn)行分析講解，例如，選擇題、判斷題等，讓學(xué)生們通過做這些題牢固掌握概念，根據(jù)學(xué)生的回答情況，再進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容的引入，這樣學(xué)生會對學(xué)習(xí)的基本概念掌握牢固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率①。數(shù)學(xué)課本中的例題和課后習(xí)題進(jìn)行比對教學(xué)，例題能將相關(guān)的數(shù)學(xué)公式、定理進(jìn)行說明，但是深度不夠，只是簡單的引入，這對學(xué)生靈活掌握內(nèi)容的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要挖掘課本習(xí)題中的相似元素，進(jìn)行拔高訓(xùn)練，讓學(xué)生們更加清晰數(shù)學(xué)知識的分布，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效率。教師還能依據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)改變，考查學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力以及靈活變通性，讓學(xué)生有所提升。

2.鞏固簡單基礎(chǔ)知識，拔高練習(xí)較難習(xí)題

高中學(xué)生面臨的就是升學(xué)，考入自己理想的學(xué)府深造。高考對于每一個學(xué)生來說是一次改變自己命運(yùn)的機(jī)會，教師通過挖掘課本的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)是高考中非常重要的一門學(xué)科，但是很多學(xué)生談“數(shù)”色變成為了一種常態(tài)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力不足。具體來說，高中數(shù)學(xué)因其特殊性和其知識的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解存在概念偏差和邏輯思維混亂的問題，這導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。在高考改革的目標(biāo)中非常明確的提出了應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，而不是通過“填鴨式”的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶，因此，教師在教學(xué)過程中必須順應(yīng)改革發(fā)展的趨勢，強(qiáng)化課本習(xí)題的引導(dǎo)作用，充分發(fā)掘習(xí)題中的內(nèi)在條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率②。例如，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)圓的方程模塊的問題時，就要充分挖掘教材中的習(xí)題，讓學(xué)生們由易到難，逐漸把握。例題：若圓經(jīng)過點(diǎn)A（2，0），B（4，0），C（0，2），求這個圓的方程。在這道題目的求解過程中，考查的是學(xué)生最基本的方程列式計算問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能將式子簡單列出來，因此，教師要充分鼓勵這部分學(xué)生的信心，讓學(xué)生勇于解答和做題，將簡單的圓的方程進(jìn)行列式，輔以學(xué)生們之間的相互引導(dǎo)，可以將所求圓的方程充分解答出來。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要充分鼓勵他們進(jìn)行出題訓(xùn)練，可以是同桌出題，相互考驗，讓學(xué)生們能在課本的習(xí)題訓(xùn)練中鞏固基礎(chǔ)，并有所拔高。這樣的方式也能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，切記要保證學(xué)生能夠在相對寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣有助于學(xué)生將相關(guān)知識掌握的更加牢靠，發(fā)掘能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，并且提升其獨(dú)自解決問題、思考問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小結(jié)

在未來的高考中數(shù)學(xué)依然是其中非常重要的一門考查內(nèi)容。為了能夠保證學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異的成績，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識，老師可以深入挖掘課本習(xí)題，因材施教，在習(xí)題教學(xué)內(nèi)容的同時能夠?qū)⒔虒W(xué)的難易程度進(jìn)行自由的調(diào)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)生的實際需要分配給不同的習(xí)題任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升高中生的學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 周龍虎. 高中畢業(yè)班數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)教學(xué)的策略探微——以三角恒等變換中的課本習(xí)題為例[J]. 高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（02）：107-109.

② 廖運(yùn)章. 尊重教材的數(shù)學(xué)教學(xué)：以幾何概型為例[J]. 課程教學(xué)研究，2014（01）：34-38.

（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）